Наукоград-объединены

Содержание программы
№

Название
№
раздела
страниц
1 Пояснительная записка, актуальность программы
3-4
2 Отличительные особенности/новизна
4-5
3 Педагогическая целесообразность
5-6
4 Объем программы, срок реализации программы
6
5 Адресат программы (категория обучающихся)
6
6 Условия формирования групп и количество детей в группе
7
7 Форма обучения, форма реализации
7-8
8 Режим занятий
8-9
9 Цель и задачи программы
9-10
10 Планируемые результаты
10-11
11 Учебный план
11-18
12 Содержание учебного плана
19-25
13 Календарный учебный график
25-26
14 Формы аттестации
26-28
15 Оценочные материалы
28
16 Формы аттестации и контроля
28
17 Методические материалы
28-29
18 Формы организации учебного занятия
30
19 Методы обучения, методы воспитания
30-31
20 Педагогические технологии
31
21 Принципы обучения
31-32
22 Рабочая программа
32-40
23 Календарно тематически план
40-51
24 Рабочая программа воспитания
51
25 Методы и формы воспитания, формы воспитательной работы
51
26 Ожидаемые результаты воспитательной работы
52
27 Календарный план воспитательной работы
52-53
28 Условия реализации программы, материально-техническое
56-57
обеспечение
Список литературы
57-59
Приложения
59-88

«Чем больше мы познаём неизменные законы природы, тем

более невероятными становятся для нас чудеса»

(Ч. Дарвин)

Пояснительная записка
Дополнительная

программа

общеобразовательная

естественнонаучной

Исследователи

чудес

общеразвивающая

направленности

природы»

«Наукоград:

является

программой

естественнонаучной направленности для детей и молодежи в возрасте от

5 до 17 лет. Программа рассчитана на 2 года обучения, общий объем –
432 часа.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

естественнонаучной направленности «Наукоград: Исследователи чудес

природы»разработана в соответствии со следующими нормативными
документами:

–Федеральным законом от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об

образовании в Российской Федерации»;
«Об

–Приказом Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. № 629
утверждении

Порядка

организации

осуществления

образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам»;

–Концепцией развития дополнительного образования детей до 2030

года (распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р);
–Санитарными

правилами

СП

2.4.3648-20

«Санитарно-

эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
–

Федеральных

государственных

образовательных

стандартов

начального общего и основного общего образования (с учетом
возрастных особенностей обучающихся);
2

– Устава МАУ «Молодёжный центр Ярковского муниципального

округа» и лицензией на осуществление образовательной деятельности.
Актуальность программы
Дополнительная

естественнонаучной

общеразвивающая

направленности

«Наукоград:

программа

Исследователи

чудес природы» ориентирована на расширение знаний обучающихся,

на развитие их интеллектуальных способностей и способствует
улучшению учебной мотивации и развитию познавательных интересов
обучающихся.

Соединение

является

практической

средством

умственного

теоретической

развития

деятельности,

обучающихся,

учит

рациональному планированию и использованию свободного времени,

воспитывает культуру интеллектуального труда. У обучающихся
формируется потребность применять знания в повседневной жизни.
Отличительные особенности/новизна
Особенностью

направленности
является

то,

данной

«Наукоград:

что

она

программы

естественно

Исследователи

адаптирована

чудес

условиям

научной

природы»

обновления

образовательного процесса. Основываясь на опыт работы, программа

включает в себя темы, наиболее востребованные у обучающихся и
требующие дальнейшей проработки. Реализация данной программы
осуществляется
формировании

через

системно-деятельностный

универсальных

учебных

действий:

подход

личностных,

познавательных и коммуникативных. Представленная программа может
быть использована для обучающихся, имеющих различный жизненный
опыт и уровень подготовки. Знания, полученные в ходе освоения

программы, обучающиеся смогут применить при выполнении заданий
промежуточных и итоговых ВПР по окружающему миру и географии.
3

Программа включает создание моделей (макетов) географических

инструментов

природных

объектов

явлений,

организацию

систематическихнаблюденийзаприродой,экспериментальнуюдеятельнос
ть, работу с различными источниками информации, проектирование

маршрутов путешествий, экскурсий, проведение природоохранных и
просветительских мероприятий и акций. Особое внимание уделено

изучению географических особенностей родной страны и своего
региона. Программа основана на принципе компенсациинедостающих
знаний, умений, навыков, получаемых в процессе обучения.

Программа предполагает обучение в игровой форме, что очень

важно для дополнительного образования. При проведении занятий ребята

рисуют, слушают и обсуждают экологические сказки, рассказы, работают
с экологическими рисунками, составляют самостоятельно рассказы, что
способствует развитию творческих способностей детей.

Ее социальная направленность выражается в формировании

экологизированного

мировоззрения,

разумных

взаимоотношений

человека с социумом и природой, а также в широкой начальной
профессиональной ориентации.
Педагогическая

географическийматериал

целесообразность
в

силу

программы

своего

содержания

том,

что

обладает

возможностями для развития и познавательной деятельности детей
самого

раннего

изучаемые

возраста:

объекты

они

явления,

учатся

анализировать,

понимать

сравнивать

причинно-следственные

зависимости, наблюдать за изменениями в природе. Географическая

информация носит как научный, так и познавательно-развлекательный
характер, а это важно на начальном этапе изучения и знакомства с
наукой.

Дополнительная

общеразвивающая

Исследователи чудес природы»

программа

«Наукоград:

естественнонаучной направленности

опирается на знания обучающихся по природоведению, географии,
истории, литературе, ОБЖ.

Освоение разделов программы также включает изучение местных

объектов и явлений во время экскурсий, выполнение практических работ,

творческих заданий. Изучение экологического состояния окружающей

среды напоминает обучающимся о необходимости любить и беречь
природу родного города, области, страны; рационально и бережно
использовать природные богатства.
Объем программы

Общее количество учебных часов, запланированных на весь период

обучения: 432 часа.

Срок реализации программы
год).

Программа рассчитана на два года обучения (36 учебных недель в

Адресат программы (категория обучающихся)
Программа

ДООП

естественно

научной

направленности

«Наукоград: Исследователи чудес природы» адресована детям в
возрасте от 5 до 17 лет. В группы принимаются все желающие без
предварительного отбора.
Для

обучения

принимаются

дети,

имеющие

заключение об отсутствии противопоказаний к занятиям.

медицинское

Программа строится на основе знаний возрастных, психолого-

педагогических, физических особенностей детей данного возраста.
Возрастные группы:

- Младшая группа (5-7 лет). Это период интенсивного роста и

развития организма ребенка. Особое значение приобретает совместная

сюжетно-ролевая игра. В этом возрасте происходит приобщение детей к

культуре, общечеловеческим ценностям. Развивается любознательность,

формируется интерес к познанию окружающего мира. Занятия строятся в
игровой форме с элементами экскурсий и наблюдений.
5

- Средняя группа (8-11 лет). Для детей этого возраста важен личный

успех в деятельности, удовлетворение своих интересов и общественное

признание. Им необходимо выразить свою точку зрения, достигнуть
успеха

собственную

сфере

интересной

самооценку.

значимой

Содержание

деятельности,
программы

повысить

учитывает

потребность в познавательной активности и стремление к коллективной
деятельности.

- Старшая группа (12-17 лет). В старшем школьном возрасте

ценностные ориентиры больше связаны с выбором будущей профессии,
формируется

творческая

индивидуальность,

устойчивости,

гражданского

самосознания

самореализации.

Особенно

важно

воспитание
и

личностного и профессионального самоопределения.

стремление

нравственной

создание

условий

Условия формирования групп и количество детей в группе
По ДООП естественно научной

направленности«Наукоград:

Исследователи чудес природы» могут обучаться мальчики и девочки в
одновозрастных и разновозрастных группах, не имеющие медицинских

противопоказаний.Набор и формирование групп осуществляется без
вступительных испытаний. Группы комплектуются с учётом интересов и

возможностей обучаемых, по возрастам (или смешанные семейные
группы).

Наполняемость групп:

Группа

Возраст

Наполняемость

Средняя

8-11 лет

10-15 человек

Старшая

12-17 лет

10-15 человек

Младшая

5-7 лет

10-15 человек

Особенности

Игровая форма, по
желанию присутствие
родителя, короткие опыты.
Самостоятельные экспери,
ведение дневника, родители
подключаются к проектам
Проектная деятельность,
родители — консультанты

Язык реализации программы
Русский.

Форма обучения

Очная с применением дистанционных технологий (видеолекции,

онлайн-экскурсии, вебинары, работа с электронными образовательными
ресурсами).

Форма реализации

ДООП естественно научной направленности «Наукоград:
Исследователи чудес природы» реализуется в очной форме с
использованием
дистанционных
образовательных
технологий.
Допускается применение электронного обучения для проведения
теоретических занятий, консультаций и организации проектной работы.
Возможна реализация ДООП естественно научной направленности
«Наукоград: Исследователи чудес природы»

с использованием

сетевого взаимодействия с партнёрскими организациями (школы, детские
сады, библиотека, предприятия округа).
Режим занятий

Занятия проводятся в соответствии с санитарными правилами СП

2.4.3648-20. Продолжительность одного академического часа — 30 минут
для младшей группы (5-7 лет) и 45 минут для средней и старшей групп.
1 год обучения:

Группа

Возраст

Режим занятий

1 Младшая

5-7 лет

2 раза в неделю по 1 акад. часу

Недельная
нагрузка
2 часа

3 Младшая

5-7 лет

2 раза в неделю по 1 акад. часу

2 часа

2 Младшая

5-7 лет

1 Средняя

8-11 лет

3 Средняя

8-11 лет

2 Средняя
4 Средняя

8-11 лет
8-11 лет

2 раза в неделю по 1 акад. часу
3 раза в неделю по 1 акад. часу
3 раза в неделю по 1 акад. часу
3 раза в неделю по 1 акад. часу
3 раза в неделю по 1 акад. часу

Итого недельная нагрузка по программе
7

2 часа
3 часа
3 часа
3 часа
3 часа

18 акад. часов

Перерыв между учебными занятиями
2 год обучения:

10 минут

Группа

Возраст

Режим занятий

1 Средняя

8-11 лет

2 раза в неделю по 1 акад. часу

Недельная
нагрузка
2 часа

3 Средняя

8-11 лет

2 раза в неделю по 1 акад. часу

2 часа

2 Средняя

8-11 лет

1 Старшая

12-17 лет

3 Старшая

12-17 лет

2 Старшая
4 Старшая

12-17 лет
12-17 лет

2 раза в неделю по 1 акад. часу

2 часа

3 раза в неделю по 1 акад. часу

3 часа

3 раза в неделю по 1 акад. часу

3 часа

3 раза в неделю по 1 акад. часу

3 часа

3 раза в неделю по 1 акад. часу

3 часа

Итого недельная нагрузка по программе

18 акад. часов

Перерыв между учебными занятиями

Цель

10 минут

Создание условий для всестороннего развития обучающихся и

формирование их интереса к географической науке, совершенствование
специальных знаний.
Задачи

Обучающие/предметные:

 расширить представления обучающихся о природе и природных
явлениях на планете Земля;
 формировать

представления

географии,

как

науке

(углубление и расширение географических знаний, усвоение
понятий);

 формировать мотивацию к научно-исследовательской деятельности.
 подготовить обучающихся к участию в ВПР по окружающему
миру и географии.

Развивающие/метапредметные:
8

 развить навыки географического познания, анализа и
сопоставленияисточников знаний;

 развивать познавательную активность, интеллектуальные и
творческие способности;

 развивать кругозор и пространственное мышление обучающихся.
Воспитательные/личностные:
 совершенствовать

нравственные

основы

культуры

обучающихся: экономической, экологической, художественной,

эстетической;

 воспитать бережное и гуманное отношения к природе и историческому
прошлому окружающего мира;

 воспитать обучающихся в духе патриотизма и уважения как к

природе, культуре и истории своей страны, так и к другим
народам, их традициям и культурным ценностям;
 включать

деятельность.

обучающихся

взначимую

общественно-полезную

 формировать навыки организации самостоятельной работы.
Планируемые результаты
Предметные
Знания: что изучают разные науки (физика, химия, биология,

астрономия,

география,

экология);

свойства

веществ,

которые

встречаются в быту, медицине, строительстве; историю развития этих
наук; как человек влияет на природу; признаки химических и физических
явлений; что такое круговорот веществ в природе.

Умения: отличать простое вещество от сложного, вещество от

смеси; различать физические и химические явления; работать с

простейшим химическим оборудованием; планировать и проводить
9

простейшие

эксперименты

наблюдения;

описывать

явления;

формулировать простые выводы на основе 2–3 опытов; творчески
применять знания в новых условиях.
Личностные результаты:


Сформирован устойчивый интерес к науке и технике, мотивация к



Укреплены детско-родительские отношения через совместную



Проявляют ответственность, дисциплину и аккуратность при работе



Сформировано экологическое сознание и бережное отношение к

самообразованию.
деятельность.

с оборудованием.
природе.

Метапредметные результаты:


Умеют ставить цель, выдвигать гипотезу, планировать эксперимент



Владеют навыками публичных выступлений и защиты проектов.

и анализировать результаты.
Учебный план

№
п/п

Название
раздела,
темы
Введение в
Раз исследовател
ьскую
дел
1. деятельность.
Безопасность
в природе
Вводное
занятие.
1.1
Знакомство с
программой
«Наукоград».
Инструктаж
по охране
труда и

Количество
часов(всего)

Формы
контроля

Теория

Практика

Опрос, тест

Беседа,
инструктаж

безопасности.

Кто такой
учёный1.2 исследователь
? Методы
изучения
природы.
1.3
Экскурсия в
природную
зону (парк,
лес, водоём).
Первичное
наблюдение.
Удивительны
й мир
Раз
растений
дел
(Ботаника)
2.
Строение
растений.
2.1
Корень,
стебель, лист,
цветок, плод.
Разнообразие
2.2
растений:
деревья,
кустарники,
травы.
2.4
Сезонные
изменения в
жизни
растений.
Фенологическ
ие
наблюдения.
2.5
Практикум:
гербарий,
коллекция
семян,
выращивание
растений.
2.6
Итоговое
занятие по
разделу.
Викторина

Мини-проект
«Мой метод»

Отчётнаблюдение,
фотофиксация

Проект,
викторина
Лабораторная
работа
«Строение
листа»
Презентация
«Растениечудо»

Фенологически
й дневник
(осень/зима)

Защита минипроекта «Моё
растение»

Викторина,
кроссворд

Раз
дел
3.
3.1

3.2

3.3

3.4

3.5
3.6

Раз
дел
4.
4.1

«Знатоки
растений».
Тайны
животного
мира
(Зоология)
Многообразие
животного
мира.
Классификаци
я животных.
Чудеса
адаптации:
как животные
выживают в
разных
условиях.
Насекомые:
самые
многочисленн
ые и
удивительные.
Птицы нашего
края.
Наблюдение и
изучение.
Млекопитающ
ие: от мыши
до кита.
Итоговое
занятие по
разделу.
Защита
проектов
«Животное
моей мечты».
Неживая
природа:
геология,
минералы,
вода, воздух
Горные
породы и
минералы.

Исследование,
презентация

Тест, схемаклассификация

Исследование
«Адаптация
животного»

Коллекция
(муляжи/фото),
отчёт

Проект
«Птичья
столовая»
(кормушка)
Презентация
«Самое-самое»

Защита
проекта,
выставка работ

Опыт,
коллекция

Создание
коллекции
«Мои камни»

4.2

4.3

4.4

Раз
дел
5.
5.1

5.2

5.3

5.4

Раз
дел
6.

Коллекция
камней.
Чудеса воды:
свойства,
состояния,
круговорот.
Воздух и его
свойства.
Ветер, погода.
Итоговое
занятие по
разделу. Квест
«Тайны
неживой
природы».
Экология и
охрана
природы
Что такое
экология?
Экологически
е проблемы
планеты.
Красная
книга: редкие
виды растений
и животных.
Экологическа
я акция:
«Чистый
двор»,
«Посади
дерево».
Итоговое
занятие по
разделу.
Создание экобуклета.
Итоговая
аттестация за
1 год
обучения

Серия опытов
«Волшебная
вода»

Опыт «Воздух
вокруг нас»,
метеонаблюден
ия
Квест-игра,
рефлексия

Акция, буклет

Дискуссия
«Проблемы
Земли»

Исследование
«Красная книга
региона»

Участие в
акции,
фотоотчёт

Презентация
буклета

Конференция,
выставка

6.1

Подготовка к
итоговой
конференции:
оформление
работ,
репетиция.
6.2
Научнопрактическая
конференция
«Чудеса
природы
глазами
исследователя
».
6.3
Выставка
достижений
обучающихся.
Награждение.
Рефлексия.
Итого за 1-й год:
1.

1.1

1.2

1.3

Раздел 1.
Вводное
занятие.
Итоги 1 года.
Цели и задачи
2 года.
Научный
метод: от
гипотезы к
выводу.
Структура
исследователь
ской работы.
Основы
статистики и
обработки
данных.
Визуализация
результатов.

Консультация,
черновик
проекта

Публичная
защита проекта

Выставка,
анкетирование

132

216

2-й год обучения (216 часа)
14

План
исследования,
презентация
Мозговой
штурм, анкета

Практикум
«Составляем
гипотезу»

Практическая
работа
«Графики и
диаграммы»

Раз Углублённая
дел
ботаника:
2. физиология и
систематика
растений
Физиология
растений:
2.1
фотосинтез,
дыхание,
транспорт
веществ.
2.2 Систематика
растений:
основные
семейства.
Работа с
определителя
ми.
Растения и
2.3
человек:
лекарственны
е, ядовитые,
культурные.
2.4
Итоговое
занятие по
разделу.
Защита
проектов
«Растениерекордсмен».
Раз Углублённая
дел
зоология:
3.
поведение и
экология
животных
3.1
Этология:
основы
поведения
животных.
Инстинкты и
разум.
3.2
Экология
животных:
цепи питания,

Опыт,
определитель,
проект

Серия опытов
«Жизнь
растения»

Практикум
«Определяем
семейство»

Исследование
«Аптека на
подоконнике»

Защита
проекта,
дегустация
(чай)

Наблюдение,
этограмма,
проект

Наблюдение за
домашним
животным,
этограмма

Моделирование
«Пищевая
сеть»

3.3

3.4

Раз
дел
4.
4.1

4.2

4.3

4.4

Раз
дел
5.

экологические
ниши,
симбиоз.
Зоология
беспозвоночн
ых: мир под
микроскопом.
Итоговое
занятие по
разделу.
Научный
стендап
«Удивительны
е животные».
Эксперимент
альная
химия и
физика в
природе
Химия вокруг
нас: кислоты и
щёлочи в
природе.
Индикаторы.
Физика
явлений:
оптика, звук,
электричество
в живой
природе.
Лабораторный
практикум:
измерение,
взвешивание,
титрование.
Итоговое
занятие по
разделу.
Фестиваль
опытов
«Наукоград».
Экологическ
ий
мониторинг и

Лабораторная
работа
«Микромир»

Выступление,
видеоролик

Опыт, отчёт,
модель

Лаборатория
«Натуральные
индикаторы»

Демонстрация
опытов, модель

Отчёт о
лабораторной
работе

Участие в
фестивале

Мониторинг,
паспорт,
акция

проектная
деятельность
5.1 Экологически
й мониторинг:
оценка
качества
воды, воздуха,
почвы.
5.2 Социальный
проект:
решение
локальной
экопроблемы.
5.3
Итоговое
занятие по
разделу. Экофорум «Голос
природы».
Раз
Итоговая
дел аттестация за
6.
2 год
обучения
6.1 Подготовка к
итоговой
конференции:
написание
работы,
оформление.
6.2
Научнопрактическая
конференция
«Юный
учёный
Наукограда».
6.3
Выставка
достижений.
Награждение.
Построение
образовательн
ых треков.
Итого за 2-й год:
Итого за 2 года:

Исследование
«Эко-паспорт
местности»

Разработка и
реализация
проекта

Выступление

Конференция,
портфолио

Индивидуальн
ые
консультации,
рецензия

Защита
презентации

Портфолио,
анкета
выпускника

138

216
432

162
17

270

Содержание учебного плана
1-й год обучения
Раздел 1. Введение в исследовательскую деятельность. Безопасность
в природе (12 ч)
Теория:
Практика:
Контроль:
Знакомство с программой,
Упражнения на
Устный опрос,
целями и задачами курса.
отработку методов
инструктаж-тест
исследования.
по безопасности.
Инструктаж по охране труда,
технике безопасности в
Экскурсия в природную Отчёт по
кабинете и на экскурсиях.
зону (парк, лес, водоём) с экскурсии
первичным наблюдением (дневник
Понятие «учёныйи фиксацией результатов наблюдений,
исследователь», основные
(фото, заметки, рисунки). фотофиксация).
методы изучения природы
(наблюдение, эксперимент,
Мини-проект
описание, сравнение).
«Мой метод
исследования».
Раздел 2. Удивительный мир растений (Ботаника) (48 ч)
Теория:
Практика:
Контроль:
Строение растений (органы и
Лабораторные работы:
Лабораторные
их функции).
изучение строения листа, отчёты, проверка
корня, цветка (под
дневника
Классификация: деревья,
микроскопом и лупой).
наблюдений.
кустарники, травы; однолетние
и многолетние.
Работа с определителем Викторина
растений.
«Знатоки
Удивительные растения
растений»,
Фенологические
(хищники, суккуленты,
кроссворд.
растения-паразиты).
наблюдения (ведение
дневника в течение
Защита миниСезонные изменения
сезона).
проекта, выставка
(фенология): листопад,
гербариев.
цветение, плодоношение.
Практикумы:
составление гербария,
Правила сбора и оформления коллекции семян,
18

коллекций (гербарий, семена).

выращивание растения
из семени/черенка.
Подготовка и защита
мини-проекта «Моё
растение».

Раздел 3. Тайны животного мира (Зоология) (54 ч)
Теория:
Практика:
Контроль:
Многообразие животного
Работа с коллекциями
Тесты по
мира, основы классификации
(муляжи, чучела,
классификации.
(типы, классы).
фотографии).
Отчёты по
Адаптации животных к среде
Наблюдение за птицами наблюдениям,
обитания (мимикрия, спячка,
у кормушки, ведение
проверка
миграция).
орнитологического
коллекций.
дневника.
Особенности строения и
Презентация и
жизни насекомых, птиц,
Изготовление
защита проектов,
млекопитающих.
кормушек, домиков для
выставка работ.
птиц/насекомых.
Редкие и охраняемые виды
животных.
Исследовательские
работы: «Адаптация
выбранного животного»,
«Самое-самое в мире
животных».
Защита проектов
«Животное моей мечты».
Раздел 4. Неживая природа: геология, минералы, вода, воздух (42 ч)
Теория:
Практика:
Контроль:
Горные породы и минералы:
Сбор и оформление
Проверка
происхождение, свойства,
коллекции минералов и
коллекции камней.
применение.
горных пород.
Отчёты по
Свойства воды, три состояния, Серия опытов с водой
опытам (цель, ход,
круговорот воды в природе.
(плотность,
вывод).
поверхностное
Состав и свойства воздуха,
Результаты квестнатяжение,
явление ветра, основы
игры, рефлексия.
растворимость).
19

метеорологии.

Опыты с воздухом
(невидим, но ощутим;
давление; ветер).
Метеонаблюдения
(температура,
облачность, осадки,
направление ветра).
Квест-игра «Тайны
неживой природы».

Раздел 5. Экология и охрана природы (30 ч)
Теория:
Практика:
Контроль:
Понятие «экология»,
Исследование «Красная Дискуссия
экологические факторы.
книга моего региона»
«Проблемы
(поиск информации,
Земли».
Глобальные и локальные
оформление карточек
экологические проблемы.
Фотоотчёт об
видов).
участии в акциях.
Красная книга: статус,
Участие в
категории, примеры видов
Презентация и
экологических акциях
региона.
защита эко(«Чистый двор»,
буклета.
«Посади дерево», сбор
Правила поведения в природе, макулатуры).
экологическая этика.
Создание эко-буклета
или памятки «Как
помочь природе».
Раздел 6. Итоговая аттестация за 1 год обучения (30 ч)
Теория:
Практика:
Контроль:
Требования к оформлению
Выбор темы, сбор
Проверка
исследовательской работы.
материала, проведение
черновика работы,
мини-исследования.
консультация.
Основы публичного
выступления, структура
Оформление работы
Публичная
доклада.
(текст, иллюстрации,
защита проекта на
выводы).
конференции.
Подготовка
презентации, репетиция
20

Анкетирование,
рефлексия по

выступления.

итогам года.

Участие в научнопрактической
конференции «Чудеса
природы глазами
исследователя».
Организация выставки
достижений,
награждение.

2-й год обучения
Раздел 1. Введение. Научный метод и планирование исследования (14 ч)
Теория:
Практика:
Контроль:
Анализ итогов 1 года,
Практикум
Проверка плана
постановка индивидуальных
«Формулировка
исследования.
целей.
гипотезы» (на
Презентация «Моя
примерах).
Структура научного
гипотеза и план работы».
исследования: проблема,
Составление
гипотеза, цель, задачи,
индивидуального
методы, результаты, выводы. плана исследования
на год.
Основы статистики: среднее
значение, процент,
построение графиков и
диаграмм.
Раздел 2. Углублённая ботаника: физиология и систематика растений
(44 ч)
Теория:
Практика:
Контроль:
Физиология растений:
Опыты: выделение
Проверка навыков
фотосинтез (опыты Пристли,
кислорода, движение работы с определителем.
Ингенхауза), дыхание,
воды по стеблю,
Защита проекта,
транспирация.
влияние света на
дегустация фиточая.
рост.
Основы систематики: вид,
род, семейство; ключевые
 Работа с
признаки семейств
определителем:
( розоцветные, бобовые, злаки определение
21

и др.).
Лекарственные и ядовитые
растения: правила сбора и
применения.







растений до
семейства.
Выращивание
лекарственных трав,
приготовление
фиточая.
Проект «Растениерекордсмен» (самое
высокое,
быстрорастущее,
древнее и т.д.).

Раздел 3. Углублённая зоология: поведение и экология животных (50 ч)
Теория:
Практика:
Контроль:
Этология: инстинкты,
Наблюдение за
Проверка этограммы,
научение, коммуникация у
поведением
отчёта по наблюдению.
животных.
домашнего животного
Тест по экологии
или птицы,
Экология животных:
животных.
составление
пищевые цепи, экологические этограммы.
Выступление, оценка
ниши, конкуренция, симбиоз.
видеоролика.
Моделирование
Многообразие
пищевых сетей
беспозвоночных, их роль в
(карточки, схемы).
экосистемах.
Лабораторная работа
с микроскопом:
изучение дафний,
циклопов, инфузорий.
Проект
«Удивительные
животные»
(подготовка
видеоролика).
Раздел 4. Экспериментальная химия и физика в природе (46 ч)
Теория:
Практика:
Контроль:
Кислоты и щёлочи в природе Получение
Отчёт о лабораторной
(лимон, уксус, зола), понятие натуральных
работе (цель, ход,
pH, индикаторы.
индикаторов из
результаты, вывод).
растений,
22

Физические явления в живой тестирование
природе: эхолокация,
различных сред.
биолюминесценция,
Демонстрационные
электрические рыбы, оптика
опыты: преломление
глаза.
света, звук,
Правила работы в
статическое
лаборатории, техника
электричество.
безопасности при опытах.
Лабораторный
практикум: измерение
массы, объёма,
плотности, простое
титрование.

Проверка техники
безопасности.
Оценка участия в
фестивале
(оригинальность,
объяснение явления).

Подготовка и
участие в фестивале
опытов «Наукоград».
Раздел 5. Экологический мониторинг и проектная деятельность (32 ч)
Теория:
Практика:
Контроль:
Понятие «экологический
Исследование «ЭкоОценка реализованного
мониторинг», параметры
паспорт местности»:
проекта (актуальность,
оценки (качество воды,
отбор проб
результативность).
воздуха, почвы).
воды/почвы, оценка
загрязнения,
Методы простых
оформление паспорта.
исследований: визуальный, с
использованием тестРазработка и
полосок/приборов.
реализация
социального проекта
Основы социального
(например,
проектирования: проблема,
«Раздельный сбор в
целевая группа, план,
школе», «Озеленение
ресурсы, результат.
двора»).
Раздел 6. Итоговая аттестация за 2 год обучения (30 ч)
Теория:
Практика:
Контроль:
Требования к презентации:
Оформление работы
Защита работы на
структура, объём, оформление (текст, иллюстрации, (оценка по критериям).
списка литературы.
приложения).
Критерии оценки

Подготовка
23

выступления .

презентации,
репетиция доклада.
Участие в итоговой
научно-практической
конференции «Юный
учёный Наукограда».
Организация
выставки достижений,
формирование
портфолио.

Календарный учебный график
Год
обучения

Дата
Дата
Всего Количество
начала окончания учебных
учебных
обучения обучения
недель
часов

1-й
год

1
сентября

31
декабря

1-й
год

10
января

31
мая

120

Режим
занятий
1 Мл.:2раза/нед.
по 1 ч.
2 Мл.:2раза/нед.
по 1 ч.
3 Мл.:2раза/нед.
по 1 ч.
1 Ср.:3 раза/нед.
по 1 ч.
2 Ср.:3 раза/нед.
по 1 ч.
3 Ср.:3 раза/нед.
по 1 ч.
4 Ср.:3 раза/нед.
по 1 ч.
1 Мл.:2раза/нед.
по 1 ч.
2 Мл.:2раза/нед.
по 1 ч.
3 Мл.:2раза/нед.
по 1 ч.
1 Ср.:3 раза/нед.
по 1 ч.
2 Ср.:3 раза/нед.
по 1 ч.
3 Ср.:3 раза/нед.

2-й
год

1
сентября

31
декабря

2-й
год

10
января

31
мая

120

Итого

432

Формы аттестации
Для

оценки

результативности

учебных

занятий

по 1 ч.
4 Ср.:3 раза/нед.
по 1 ч.
1 Ср.:2раза/нед.
по 1 ч.
2 Ср.:2раза/нед.
по 1 ч.
3 Ср.:2раза/нед.
по 1 ч.
1 Ст.:3 раза/нед.
по 1 ч.
2 Ст.:3 раза/нед.
по 1 ч.
3 Ст.:3 раза/нед.
по 1 ч.
4 Ст.:3 раза/нед.
по 1 ч.
1 Ср.:2раза/нед.
по 1 ч.
2 Ср.:2раза/нед.
по 1 ч.
3 Ср.:2раза/нед.
по 1 ч.
1 Ст.:3 раза/нед.
по 1 ч.
2 Ст.:3 раза/нед.
по 1 ч.
3 Ст.:3 раза/нед.
по 1 ч.
4 Ст.:3 раза/нед.
по 1 ч.

по

ДООП

естественно- научной направленности «Наукоград: Исследователи чудес
природы» применяется входной, промежуточный и итоговый контроль.

Входной контроль
Проводится в начале учебного года (первое занятие) с целью диагностики
25

начального уровня знаний, умений и навыков учащихся по предмету
Формы контроля
Беседа, анкетирование, наблюдение, викторины
Промежуточный контроль
Осуществляется в конце I полугодия учебного года и в конце каждого
крупного раздела для оценки качества усвоения программного материала,
достижения планируемых результатов
Формы контроля: Тестирование, опрос, практическое задание, защита
проекта, конкурс, соревнование
Итоговый контроль
Проводится в конце учебного года (май) по завершении освоения
программы (или её этапа)
Формы контроля:
Защита проектов и исследовательских работ,
презентация портфолио
Результаты входного, промежуточного и итогового контроля
фиксируются в «Протоколе мониторинга результатов освоения
обучающимися
ДООП
естественно
научной
направленности
«Наукоград: Исследователи чудес природы»
Результаты освоения программного материала определяются по
трём уровням: высокий, средний, низкий.

Используется 10-балльная система оценки результатов:
- 8-10 баллов — высокий уровень;
- 4-7 баллов — средний уровень;
- 1-3 балла — низкий уровень.

Критерии оценки:

Показатель
Высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень

Баллы
8-10
4-7
1-3

Теоретические знания
Высокий уровень
Средний уровень
Освоил практически
Объём усвоенных
весь объём знаний,
знаний составляет
предусмотренных
более 0,5 от
программой
предусмотренного
Владение терминологией
Высокий уровень
Средний уровень
26

Низкий уровень
Освоил менее 0,5
объёма знаний

Низкий уровень

Специальные термины Сочетает специальную Избегает употреблять
употребляет осознанно,
терминологию с
специальные термины
в полном соответствии
бытовой
с содержанием
Практические умения и навыки
Высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень
Овладел практически
Объём усвоенных
Овладел менее, чем 0,5
всеми умениями и
умений и навыков
предусмотренных
навыками,
составляет более 0,5 от
умений и навыков
предусмотренными
предусмотренного
программой
Самостоятельность
Высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень
Работает
Выполняет задания с
Нуждается в
самостоятельно, не
помощью педагога
постоянной помощи и
испытывает особых
контроле
затруднений
Творческие навыки
Высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень
Выполняет
В основном выполняет
Выполняет лишь
практические задания с
задания на основе
простейшие задания
элементами творчества
образца
Оценочные материалы

 Форма контроля «Тестирование» (приложение)

 Форма контроля «Педагогическое наблюдение»

Критерии для проведения наблюдения:
Критерий

Активность на
занятиях
Самостоятельность
Коммуникативные
навыки
Ответственность
Интерес к
предмету

Показатели

Участие в обсуждениях, задаёт вопросы, проявляет
инициативу
Выполняет задания без помощи педагога, находит
информацию самостоятельно
Умение работать в команде, слушать других,
высказывать своё мнение
Отношение к заданиям, выполнение обязанностей в
группе/проекте
Проявляет интерес, посещает дополнительные
мероприятия, читает литературу

Форма контроля «Защита проекта/исследовательской работы»
27

Критерии оценки проекта/исследовательской работы:
Актуальность и обоснование темы
Высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень
(8-10)
(4-7)
(1-3)
Чётко обоснована
Обоснована частично
Не обоснована
Глубина исследования
Высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень
(8-10)
(4-7)
(1-3)
Глубокий анализ
Использованы
Поверхностное
источников,
источники, выводы
изложение
самостоятельные
поверхностны
выводы
Практическая значимость
Высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень
(8-10)
(4-7)
(1-3)
Работа имеет
Имеет ограниченную Не имеет практической
практическую
практическую
ценности
ценность, может быть
ценность
использована
Качество презентации
Высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень
(8-10)
(4-7)
(1-3)
Грамотное,
Выступление в целом
Выступление
убедительное
грамотное, частичные
неубедительное
выступление, ответы на
ответы на вопросы
вопросы
Оформление
Высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень
(8-10)
(4-7)
(1-3)
Аккуратное,
Аккуратное, но без
Неаккуратное
структурированное, с
иллюстраций
иллюстрациями

Методические материалы
Основными

типами

естественно-научногонаправления
природы» являются:

занятий

«Наукоград:

по

Исследователи

- комбинированный (сочетание теории и практики);
28

ДООП
чудес

- теоретический (лекции, беседы);

- практический (экскурсии, тренировки);

- диагностический (контрольные занятия, защита проектов);
- контрольный.

Формы организации учебного занятия:

- Активные формы: защита проекта, соревнование,наблюдение,

игра, конкурс, конференция.

- Интерактивные формы: беседа, акция, дискуссия, круглый стол,

мастер-класс, презентация, «мозговой штурм».

- Традиционные формы: лекция, практическое занятие, семинар,

тренинг.

На учебных занятиях используются следующие педагогические

технологии или их элементы, с учетом возрастных особенностей
обучающихся:

 разно-уровневого (дифференцированного)обучения;
 личностно–ориентированное обучение;
 здоровье- сберегающие;

 технология проблемного обучения;

 игровые,информационно-коммуникационные;
 развивающего обучения;
 проектные;

 исследовательские;

 развития навыков конструирования(моделирования).

Формы подведения итогов: тест, опрос, открытое занятие,

защита творческих работ.
Методы обучения:

Группа методов

Словесные
рассказ, беседа,
лекция, объяснение

Конкретные методы
По источнику знаний
Наглядные
Практические
демонстрация,
упражнения, тренировки,
иллюстрация, показ
практические работы
29

По характеру познавательной деятельности
Объяснительно- Репродуктивный, Исследовательский Проблемный
иллюстративный
частичнопоисковый
По форме организации
Фронтальный
Групповой
Индивидуальный Коллективный
Специальные
Методы исследования
Проектные
методы
наблюдение, опрос, работа с источниками
проект
Методы

воспитания:

убеждение,

поощрение,

упражнение,

стимулирование, мотивация, личный пример, организация коллективной
деятельности.

Педагогические технологии:
Технология
Технология проектной
деятельности

Технология исследовательской
деятельности
Технология игровой деятельности

Применение в программе
Разработка и реализация научных
проектов, социальных и
исследовательских проектов
Проведение научных исследований
Игры на местности, квесты,
викторины, ролевые игры по
наукам
Индивидуальный подход, учёт
возрастных и психологических
особенностей, выбор уровня
сложности
Физкультминутки, соблюдение
режима занятий, техники
безопасности
Использование мультимедийных
презентаций, виртуальных
экскурсий, онлайн-ресурсов, работа
в сети
Анализ информации, дискуссии,
проблемные вопросы

Личностно-ориентированные
технологии
Здоровьесберегающие технологии
Информационнокоммуникационные технологии
Технология развития критического
мышления
Принципы обучения:
30

1. Принцип научности — содержание обучения базируется на

достоверных исторических и географических фактах.

2. Принцип связи обучения с практикой — все знания находят

применение в реальной туристско-краеведческой деятельности.

3. Принцип систематичности и последовательности — материал

выстроен от простого к сложному, от общего к частному.

4. Принцип доступности — учёт возрастных и индивидуальных

особенностей.
5.

Принцип

наглядности

—

широкое

использование

фотографий, видео- и аудиоматериалов, реальных объектов.

карт,

6. Принцип сознательности и активности — активное участие

обучающихся в планировании, организации и анализе деятельности.

7. Принцип прочности — многократное повторение и практическое

применение знаний и навыков.
Цель

Рабочая программа 1 год обучения

Знакомство обучающихся с основными понятиями и объектами

природы, методами ее познания и изучения: наблюдение и эксперимент.

Знакомство с науками и профессиями, изучающими нашу планету,
расширение

представления

поверхности Земли.

пространственной

неоднородности

Задачи

 Раcширить у обучающихся представления о единстве окружающего
мира;

 Развивать познавательный интерес и любознательность;

 Способствовать развитию логического мышления, внимания;

 Обогатить обучающихся знаниями, отражающими различные
стороны жизни, природы;

 Интерес к географии, знакомство с профессиями, связанными с
наукой.

Планируемые Результаты
Предметные:

Обучающиеся понимают:

Значение растений и животных в жизни человека, условия их
выращивания и правила ухода.

 Могут оценить пользу, которую приносят представители животного
мира.

Многообразие растений, животных, грибов, экологические связи
между ними.

Названия и правила пользования приборов – помощников при
проведении опытов.

Правила безопасного прибывания в природе.

Владеть практическим методом охраны окружающей среды.
Метапредметные:

Обучающиеся должны:

 Знать особенности

природных объектов

различных территориях и акваториях;

явлений

н а

 Моделировать географические объекты и явления;


Различать изученные географические объекты, процессы и

явления, сравнивать географические объекты, процессы и
явления на основе известных характерных свойств и проводить
их простейшую классификацию

Личностные:

У обучающихся будут сформированы:


эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде,

необходимости еѐ сохранения и рационального использования;
 патриотизм, любовь к своей местности,своему региону, своей стране.


способность к самостоятельному приобретению новых знаний

и практических умений;



умение

организовывать свою деятельность, определять еѐ

цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять
их на практике, оценивать достигнутые результаты.

 Сформировать навыки ведения самостоятельной работы.



формирование и развитие посредством географического

знания

познавательных

интересов,

творческих способностей учащихся;


интеллектуальных

умения вести самостоятельный поиск, анализ и отбор

информации, еѐ преобразование, сохранение, презентации с
помощью технических средств и информационных технологий.

 Обучиться продуктивному использованию интернет-технологий.


способность к самостоятельному приобретению новых знаний



работа в группе (определять общие цели, распределять роли,

и практических умений;

договариваться друг с другом и т.д.).

Календарно - тематический план на 1 год обучения
«Время познавать и изучать» (216 часов)

Сентябрь

Ко
Мероприятия за
Время
Содержание занятия
лрамками учебного
(раздел подготовки, тема,
Меся Числ проведен
во
плана
ия
форма занятия, форма
ц
о
ак.
занятия
контроля)
ч.
Раздел 1. Вводное занятие.
Знакомство с программой.
Инструктаж по ОТ.
Согласно
(Лекция-беседа, опрос)
учебному
6
Раздел 1. Кто такой
01.09 расписан
учёный-исследователь?
ию
.Методы изучения
07.09
природы. (Практикум,
мини-проект)
Раздел 1. Экскурсия в
Согласно
6
природную зону.
учебному
Первичное наблюдение.
33

08.09
14.09

расписан
ию

Октябрь

15.09
Согласно
21.09 учебному
расписан
ию

22.09 Согласно
учебному
28.09 расписан
ию

29.09
Согласно
учебному
05.10
расписан
ию

06.10 Согласно
учебному
12.10 расписан
ию

Согласно
13.10 учебному

(Экскурсия, отчёт)
Раздел 1. Обработка
материалов экскурсии.
Оформление отчёта.
(Практикум, проверка
отчёта)
Раздел 2. Строение
растений. Корень, стебель,
лист. (Лекция +
лабораторная работа,
отчёт)
Раздел 2. Цветок и плод.
Лабораторная работа
«Строение цветка».
(Лабораторная, протокол)
Раздел 2. Разнообразие
растений: деревья,
кустарники, травы.
(Практикум с
определителем, тест)
Раздел 2. Практикум: сбор
материала для гербария.
(Практическая работа,
заготовка)
Раздел 2. Растенияхищники и другие чудеса
ботаники. (Презентация,
викторина)
Раздел 2. Подготовка
презентации «Растениечудо». (Проектная работа,
черновик)
Раздел 2. Сезонные
изменения.
Фенологические
наблюдения (осень).
(Лекция + практика,
дневник)
Раздел 2. Практикум:
оформление гербария.
(Практическая работа,
проверка)
Раздел 2. Выращивание
растений из семян.
34

Акция «Собери
гербарий»

Ноябрь

расписан
19.10
ию

20.10 Согласно
учебному
26.10 расписан
ию

Согласно
27.10
учебному
расписан
02.11
ию

03.11 Согласно
учебному
10.11 расписан
ию

11.11 Согласно
учебному
17.11 расписан
ию

18.11 Согласно
учебному
24.11 расписан
ию

(Практикум, закладка
опыта)
Раздел 2. Наблюдение за
всходами. Ведение
дневника. (Практикум,
проверка записей)
Раздел 2. Защита минипроектов «Моё растение».
(Защита проекта, оценка)
Раздел 2. Итоговая
викторина «Знатоки
растений». (Игравикторина, зачёт)
Раздел 3. Многообразие
животного мира.
Классификация. (Лекция +
схема, тест)
Раздел 3. Чудеса
адаптации: как животные
выживают. (Исследование,
презентация)
Раздел 3. Насекомые:
самые многочисленные и
удивительные. (Лекция +
коллекция, отчёт)
Раздел 3. Практикум:
создание коллекции
(муляжи/фото).
(Практическая работа,
заготовка)
Раздел 3. Птицы нашего
края. Наблюдение.
(Лекция + экскурсия,
дневник)
Раздел 3. Изготовление
кормушек. (Практикум,
проверка изделия)
Раздел 3.
Млекопитающие: от мыши
до кита. (Презентация
«Самое-самое», защита)
Раздел 3. Подготовка
проекта «Животное моей
мечты». (Проектная
35

Выставка «Мир
растений»

Акция «Покорми
птиц зимой»

работа, черновик)

Январь

Декабрь

Согласно
учебному
25.11 расписан
ию
01.12

02.12 Согласно
учебному
08.12 расписан
ию

Согласно
09.12
учебному
расписан
15.12
ию

16.12 Согласно
учебному
22.12 расписан
ию

23.1
229.1
2

15.0
121.0
1

Согласно
учебному
расписан
ию

Раздел 3. Защита проектов
«Животное моей мечты».
(Защита проекта, оценка)
Раздел 3. Итоговое
занятие по зоологии. Квест
«Тайны животного мира».
(Игра-квест, зачёт)
Раздел 4. Горные породы
и минералы. (Лекция +
коллекция, тест)
Раздел 4. Практикум:
создание коллекции «Мои
камни». (Практическая
работа, заготовка)
Раздел 4. Чудеса воды:
свойства, состояния.
(Лекция + опыты, отчёт)
Раздел 4. Серия опытов
«Волшебная вода».
(Лабораторная, протокол)
Раздел 4. Воздух и его
свойства. Ветер. (Лекция +
опыты, отчёт)
Раздел 4. Опыт «Воздух
вокруг нас».
Метеонаблюдения.
(Практикум, дневник)
Раздел 4. Итоговое
занятие по неживой
природе. Квест «Тайны
неживой природы». (Играквест, зачёт)
Раздел 5. Что такое
экология? Экологические
проблемы. (Дискуссия)

Раздел 5. Красная книга:
редкие виды.
(Исследование, карточки
видов)
Раздел 5. Исследование
«Красная книга региона».
36

(Проектная работа,
черновик)

22.0
128.0
1

Согласно
учебному
расписан
ию

29.0
104.0
2

Согласно
учебному
расписан
ию

12.0
218.0
2

Согласно
учебному
расписан
ию

19.0
226.0
2

Согласно
учебному
расписан
ию

01.0
3-

Согласно
учебному
расписан

Март

Февраль

05.0
211.0
2

Раздел 5. Экологическая
Эко-акция
акция: «Чистый двор» / (сельская/школьная
«Сбор макулатуры».
)
(Акция, фотоотчёт)
Раздел 5. Создание экобуклета. (Практикум,
макет)
Раздел 5. Защита экобуклетов. Презентация.
(Защита проекта, оценка)
Раздел 5. Итоговое
занятие по экологии. Экофорум «Голос природы».
(Дискуссия, рефлексия)
Раздел 6. Подготовка к
конференции: выбор темы,
план работы.
(Консультация, план)
Раздел 6. Сбор материала
для исследования.
(Самостоятельная работа,
черновик)
Раздел 6. Оформление
работы: текст,
иллюстрации. (Практикум,
проверка)
Раздел 6. Подготовка
презентации. (Практикум,
черновик презентации)
Раздел 6. Репетиция
выступления. (Практикум,
обратная связь)
Раздел 6. Репетиция
выступления
(продолжение).
(Практикум, оценка)
Раздел 6. Научнопрактическая презентация
«Чудеса природы глазами
исследователя» (1 поток).
37

05.0
3

ию

09.0
315.0
3

Согласно
учебному
расписан
ию

16.0
322.0
3
23.0
329.0
3

Апрель

30.0
305.0
4
06.0
412.0
4

13.0
419.0
4

(защита)
Раздел 6. Презентация (2
поток). Подведение
итогов. (награждение)
Раздел 6. Организация
Выставка работ
выставки достижений.
обучающихся
(Практикум, оформление
стендов)
Раздел 6. Посещение
выставки, обмен опытом.
(Экскурсия, рефлексия)
Резерв. Коррекция знаний
по ботанике. (Повторение,
тест)
Резерв. Коррекция знаний
по зоологии. (Повторение,
игра)
Резерв. Коррекция знаний
по неживой природе.
(Повторение, квест)
Резерв. Индивидуальные
консультации.
(Консультация, зачёт)
Творческий блок.
Мероприятие для
Научное шоу «Фокусы
желающих
природы». (Шоу,
родителей
демонстрация опытов)
Творческий блок.
Подготовка научного шоу.
(Репетиция, сценарий)
Проектный блок. Начало
долгосрочного проекта
«Огород на подоконнике».
(Практикум, закладка)
Проектный блок.
Наблюдение за ростом
растений. (Практикум,
дневник)
Экскурсионный блок.
КультурноПосещение
образовательная
музея/планетария/ботаниче экскурсия(виртуаль
ского сада. (Экскурсия,
ная)
отчёт)
Экскурсионный блок.
38

20.0
426.0
4

Май

27.0
403.0
5

04.0
510.0
5
11.0
517.0
5
18.0
524.0
5

Согласно
учебному
расписан
ию

Согласно
учебному
расписан
ию
Согласно
учебному
расписан
ию
Согласно
учебному
расписан
ию

Обсуждение экскурсии.
Рефлексия. (Дискуссия)
Игровой блок.
Экологическая игра
«Земля — наш дом».
(Игра, викторина)
Игровой блок.
Настольные игры по
естествознанию. (Игра,
турнир)
Итоговый блок.
Итоговое собрание
Анкетирование. Рефлексия
с родителями
по году. (Анкета, беседа)
Итоговый блок.
Награждение активных
обучающихся.
(Торжественное заседание,
грамоты)

Резерв. Индивидуальные
проекты (завершение).
(Консультация, защита)

Резерв. Свободное занятие
(по запросу группы).
(Встреча, обсуждение)

Летние каникулы.
Рекомендации для
самостоятельной работы.

Рекомендации по
летним
наблюдениям

Рабочая программа 2 год обучения
Цель

Овладение

необходимыми

для

конкретными

применения

географическими
практической

формирование личных учебно-познавательных мотивов.
39

знаниями,

деятельности,

Задачи

 Повышение качества географических знаний и умений
обучающихся;

 Повышение интереса к предмету;

 Активизация самостоятельности и творческих способностей
учащихся в выполнении практических индивидуальных и
групповых заданий и проектов;

 Приобретение

умений

информации.

работы

сразличными

источниками

Планируемые Результаты
Предметные:

Обучающиеся учатся:
 использовать

информации

различные

(картографические,

источники

текстовые,

географической
видео-

фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска

информации, необходимой в решении учебных и практикоориентированных задач;

 наносить на контурную карту и правильно подписывать

географические объекты;

 знать полезные ископаемые, способы их образования и

районы распространения;
 описывать

местности;

особенности

 использовать

природные

приобретенные

знания

практической деятельности и повседневной жизни.

компоненты
и

умения

Метапредметные:

Обучающиеся должны:
Знать

особенности

природных
40

объектов

своей
в

явлений на

акваториях;

различных территориях и

 Моделировать географические объекты и явления;

 Различать изученные географические объекты, процессы и

явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления
на основе известных характерных свойств и проводить их
простейшую классификацию

 Владеть практическим методом охраны окружающей среды.

Личностные:

У обучающихся будут сформированы:


эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде,

способность к самостоятельному приобретению новых знаний



умение

и практических умений;

организовывать свою деятельность, определять еѐ

цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять
их на практике, оценивать достигнутые результаты;

 сформировать навыки ведения самостоятельной работы.



формирование и развитие посредством географического

знания

познавательных

интересов,

творческих способностей учащихся;


интеллектуальных

умения вести самостоятельный поиск, анализ и отбор

 обучиться продуктивномуиспользованию интернет-технологий.


способность к самостоятельному приобретению новых знаний



работа в группе (определять общие цели, распределять роли,

и практических умений;

договариваться друг с другом и т.д.).

Календарно - тематический план на 2 год обучения
«Время исследовать»(216 ч.)

Сентябрь

Содержание
Мероприятия
за рамками
Время
Кол- занятия (раздел
Месяц Число проведения во
подготовки, тема, учебного плана
форма занятия,
занятия ак.ч.
форма контроля)
Раздел 1. Вводное
занятие. Итоги 1
года. Цели и задачи 2
года. (Лекция-беседа,
Согласно
анкета)
6
01.09.- учебному
Раздел 1. Научный
07.09 расписанию
метод: от гипотезы к
выводу. Структура
работы. (Практикум,
план)
Раздел 1. Практикум
«Составляем
гипотезу».
(Практическая
Согласно
работа, проверка)
учебному
6
08.09Раздел 1. Основы
14.09 расписанию
статистики.
Обработка данных.
(Лекция + практика,
тест)
Раздел 1.
Визуализация
15.09результатов.
21.09
Графики и
диаграммы.
Согласно
(Практикум на
учебному
6
бумаге)
Раздел 1.
расписанию
Индивидуальное
планирование
исследования на год.
(Консультация,
утверждение плана)
42

22.0928.09

Октябрь

29.0905.10

06.1012.10

13.1019.10

Согласно
учебному
расписанию

Раздел 2.
Физиология
растений:
фотосинтез,
дыхание. (Лекция +
схема, опрос)
Раздел 2. Опыт
«Выделение
кислорода
растением».
(Лабораторная,
протокол)
Раздел 2. Транспорт
веществ в растении.
Опыт «Движение
воды по стеблю».
(Лабораторная,
отчёт)
Раздел 2.
Систематика
растений: основные
семейства. (Лекция +
гербарий, тест)
Раздел 2. Практикум
«Определяем
семейство» (работа с
определителем).
(Практическая
работа, зачёт)
Раздел 2.
Лекарственные
растения: сбор и
применение. (Лекция
+ практика, памятка)
Раздел 2.
Выращивание
лекарственных трав.
Приготовление
фиточая.
(Практикум,
дегустация)
Раздел 2. Ядовитые
растения: как
распознать и
43

20.1026.10

Согласно
учебному
расписанию

Ноябрь

27.1002.11

03.1110.11

11.1117.11

избежать опасности.
(Лекция + викторина,
тест)
Раздел 2. Подготовка
проекта «Растениерекордсмен».
(Проектная работа,
черновик)
Раздел 2. Защита
проектов «Растениерекордсмен».
(Защита проекта,
оценка)
Раздел 3. Этология:
основы поведения
животных.
Инстинкты и разум.
(Лекция + видео,
опрос)
Раздел 3.
Наблюдение за
домашним
животным.
Составление
этограммы.
(Практикум,
черновик)
Раздел 3. Анализ
этограмм. Выводы о
поведении. (защита
наблюдений)
Раздел 3. Экология
животных: цепи
питания,
экологические ниши.
(Лекция +
моделирование,
схема)
Раздел 3. Практикум
«Пищевая сеть
экосистемы».
(Групповая работа,
проверка)
Раздел 3. Симбиоз и
44

18.1124.11

Декабрь

25.1101.12

02.1208.12

09.1215.12

Согласно
учебному
расписанию

конкуренция в
природе.
(Исследование,
презентация)
Раздел 3. Зоология
беспозвоночных: мир
под микроскопом.
(Лекция +
подготовка к
лаборатории, тест)
Раздел 3.
Лабораторная работа
«Микромир»
(дафнии,
инфузории).
(Лабораторная,
протокол)
Раздел 3. Подготовка
научного стендапа
«Удивительные
животные».
(Проектная работа,
сценарий)
Раздел 3. Научный
стендап (1 поток).
(Выступление,
оценка)
Раздел 3. Научный
Мероприятие
стендап (2 поток).
для желающих
(Выступление,
родителей
оценка)
Раздел 4. Химия
вокруг нас: кислоты
и щёлочи в природе.
(Лекция +
демонстрация,
опрос)
Раздел 4. Понятие
pH. Натуральные
индикаторы. (Лекция
+ опыт, тест)
Раздел 4.
Лаборатория
«Натуральные
45

16.1222.12

Согласно
учебному
расписанию

Январь

23.1229.12

13.0119.01

20.0126.01

индикаторы» из
растений.
(Лабораторная,
отчёт)
Раздел 4. Физика
явлений: оптика в
живой природе.
(Лекция + опыты,
презентация)
Раздел 4. Физика
явлений: звук и
электричество в
природе. (Лекция +
демонстрация,
опрос)
Раздел 4.
Лабораторный
практикум:
измерение,
взвешивание,
плотность.
(Лабораторная,
протокол)
Раздел 4.
Лабораторный
практикум: простое
титрование.
(Лабораторная,
отчёт)
Раздел 4. Подготовка
к фестивалю опытов.
(Проектная работа,
сценарий опыта)
Раздел 4. Фестиваль
опытов «Наукоград»
(подготовка
стендов).
(Практикум,
оформление)
Раздел 4. Фестиваль Фестиваль для
опытов «Наукоград»
других
(проведение).
групп/желающих
(Фестиваль, оценка)
родителей
Раздел 5.
46

27.0102.02

Февраль

03.0209.02

Согласно
учебному
расписанию

10.0216.02
Согласно
учебному
расписанию

17.0224.02

Согласно
учебному
расписанию

Экологический
мониторинг: оценка
качества воды.
(Лекция +
инструкция)
Раздел 5.
Исследование «Экопаспорт местности»:
вода. (Практикум)
Раздел 5. Экомониторинг: оценка
качества почвы.
(Лекция + методика)
Раздел 5.
Исследование «Экопаспорт»: почва.
(Практикум)
Раздел 5.
Оформление экопаспорта местности.
(Практикум, макет
паспорта)
Раздел 5.
Социальное
проектирование:
проблема, целевая
группа. (Лекция +
мозговой штурм,
идея)
Раздел 5. Разработка
социального проекта
(план, ресурсы).
(Групповая работа,
план)
Раздел 5. Реализация
социального проекта
(1 этап).
(Практическая
работа)
Раздел 5. Реализация
социального проекта
(2 этап).
(Практическая
47

Эко-акция в
школе/дворе

25.0302.03

Согласно
учебному
расписанию

03.0310.03

13.0317.03

Март

20.0324.03

работа)
Раздел 5. Подготовка
к эко-форуму «Голос
природы».
(Репетиция,
презентация)
Раздел 5. Эко-форум
«Голос природы»
(выступления).
Раздел 6.
Требования к
презентации.
Структура,
оформление. (Лекция
+ образец,
инструкция)
Раздел 6. Выбор
темы презентации.
Индивидуальные
консультации.
(Консультация, тема)
Раздел 6. Сбор
материала для
презентации.
(Самостоятельная
работа, черновик)
Раздел 6. Написание
презентации:
введение,
теоретическая часть.
(Практикум,
проверка)
Раздел 6. Написание
презентации:
практическая часть,
выводы. (Практикум,
проверка)
Раздел 6.
Оформление работы:
список литературы,
приложения.
(Практикум,
черновик)
48

Мероприятие

27.0331.03

03.0407.04

Апрель

10.0414.04

17.0421.04

Май

24.0428.04

02.05-

Согласно
учебному
расписанию

Согласно
учебному

Раздел 6. Подготовка
презентации .
(Практикум, макет)
Раздел 6. Репетиция
доклада (1 попытка).
(Практикум,
обратная связь)
Раздел 6. Репетиция
доклада (2 попытка).
(Практикум, оценка)
Раздел 6.
Предварительная
защита
(внутренняя).
Раздел 6. Научно- Итоговая защита
практическая
конференция «Юный
учёный Наукограда»
(1 поток).
Раздел 6.
Конференция (2
поток). Награждение.
Раздел 6.
Выставка
Организация
презентаций и
выставки
проектов
достижений.
(Практикум,
оформление)
Раздел 6. Посещение
выставки. Рефлексия.
(Экскурсия,
обсуждение)
Творческий блок.
Мероприятие
Научное шоу
«Чудеса науки» (для
младших групп).
(Шоу, демонстрация)
Творческий блок.
Подготовка шоу
(сценарий, опыты).
(Репетиция,
проверка)
Итоговый блок.
Формирование
49

08.05

расписанию

10.0516.05

17.0523.05

Согласно
учебному
расписанию

портфолио .
(Практикум, сбор
документов)
Итоговый блок.
Анкетирование.
Рефлексия по
программе. (Анкета,
беседа)
Итоговый блок.
Итоговое
Торжественное
собрание с
награждение. Выдача
родителями
сертификатов.
(Торжественное
заседание, грамоты)
Резерв.
Индивидуальные
консультации
(завершение
проектов).
(Консультация)
Летние каникулы.
Рекомендации
Рекомендации для
по летним
самостоятельной
исследованиям
работы.

Рабочая программа воспитания

Цель воспитательной работы:
формирование

разносторонней, нравственно

творческой личности.

зрелой,

Задачи воспитательной работы:
1. Воспитывать бережное отношение к окружающей среде.
2.

Формировать

жизненную позицию.

гражданскую

ответственность

активную

3. Формировать ценностное отношение к здоровому образу жизни,

активному отдыху, физическому развитию.
4.

Развивать

лидерские качества.

навыки

коллективной

работы,

взаимопомощи,

5. Воспитывать экологическую культуру, бережное отношение к

природе.
6.

Содействовать

обучающихся.

социальной

адаптации

Методы и формы воспитания:
-

Методы

воспитания:

убеждение,

самореализации

поощрение,

упражнение,

стимулирование, мотивация, личный пример, организация коллективной
деятельности.

Формы воспитательной работы:
- Встречи с интересными людьми;

- Акции (экологические, патриотические, волонтёрские);
- Праздники, конкурсы, фестивали;

- Проектная и исследовательская деятельность;

-Экскурсионная работа (проведение экскурсий для младших

школьников).

Ожидаемые результаты воспитательной работы:

-Сформировано чувство бережного отношения к окружающей

среде;

-Сформирована активная гражданская позиция, ответственность за

сохранение природы;

-Воспитано ценностное отношение к здоровому образу жизни и

активному отдыху;

-Развиты коммуникативные навыки, умение взаимодействовать в

коллективе;

-Приобретён опыт социально значимой деятельности;
-Сформирована экологическая культура.

Календарный план воспитательной работы

Сентябрь
1. День знаний
Название
Праздник
мероприятия, события
Форма проведения
Торжественная линейка
51

Цель
Краткое содержание
Сроки проведения
Ответственные
Октябрь

Создание положительного настроя на учебный
год
Игры на знакомство и командообразование
Сентябрь
Педагог, организаторы
2.«День наблюдения за птицами»
экологическая акция
«Птицы нашего края»

Название
мероприятия, события
Форма проведения
Лекция-беседа, презентация
Цель
Познакомить с разнообразием птиц региона
Краткое содержание Обзор видов птиц, мест обитания, повадок,
просмотр фотографий, видеофрагментов
Сроки проведения
Октябрь
Ответственные
Педагог
Октябрь
3. «В гостях у Осени» конкурс творчества
Название
Конкурс поделок «Осенняя фантазия»
мероприятия, события
Форма проведения
Творческий конкурс
Цель
Развитие творческого мышления
Краткое содержание Создание поделок из природных материалов
(листья, шишки, желуди, ветки)
Сроки проведения
Октябрь
Ответственные
Педагог
Ноябрь
4. «В единстве сила» творческий
проект/коллаж
Название
«Что такое единство?»
мероприятия, события
Форма проведения
Виртуальная экскурсия, лекция
Цель
Формирование понятия «единство», «дружба»,
«команда»
Краткое содержание Обсуждение значения слов, примеры из
истории,
литературы,
жизни,
просмотр
видеофрагментов
Сроки проведения
|Ноябрь
Ответственные
Педагог
Декабрь
5. Акция «Птичья столовая»
Название
Воспитание бережного отношения к природе
мероприятия, события ответственности
Форма проведения
Экологическая акция
Цель
Воспитание любви к природе
Краткое содержание Изготовление кормушек, подкормка птиц,
наблюдение
52

Сроки проведения
Ответственные
Январь
Название
мероприятия, события
Форма проведения
Цель
Краткое содержание

Ноябрь-февраль
Педагог
6. «Витаминки - Невидимки» викторина
Мастер-класс «Витаминный алфавит»
Практическое занятие
Изучение названий и свойств витаминов
Создание карточек с витаминами (буква,
название, свойства, продукты), оформление
стенда
Декабрь
Педагог
|7. Новогодний праздник
Праздник

Сроки проведения
Ответственные
Январь
Название
мероприятия, события
Форма проведения
Новогодний утренник
Цель
Развитие
творческих
способностей,
командообразование
Краткое содержание Новогоднее представление, конкурсы, игры
Сроки проведения
Декабрь
Ответственные
Педагог
Февраль
8. Зимний поход или прогулка
Название
Прогулка
мероприятия, события
Форма проведения
Поход
Цель
Научить детей замечать и описывать зимние
явления: структуру снежного покрова, изморозь,
иней, наст, следы животных, особенности льда,
воспитание здорового образа жизни
Краткое содержание
Прогулка по окрестностям в зимних условиях
Сроки проведения
Январь
Ответственные
Педагог
Февраль
9. День защитника Отечества
Название
Праздник
мероприятия, события
Форма проведения
Соревнование
Цель
Воспитание чувства долга, готовности к защите
Родины
Краткое содержание Спортивное соревнование, посвящённое Дню
защитника Отечества
Сроки проведения
Февраль
Ответственные
Педагог
Март
10. Международный женский день
53

Название
Праздник
мероприятия, события
Форма проведения
Праздничная программа
Цель
Воспитание уважения к женщинам, создание
тёплой атмосферы
Краткое содержание Поздравление, конкурсная программа, мастеркласс по изготовлению подарков
Сроки проведения
Март
Ответственные
Педагог
12. «Солнышко в ладошке» мастер класс
Апрель
пластилин
Название
Мастер-класс «Пчёлка на цветке»
мероприятия, события
Форма проведения
Практическое занятие
Цель
Лепка насекомого и растения
Краткое содержание Создание пчёлки (жёлто-чёрные полоски),
цветок, крылышки, усики
Сроки проведения
Май
Ответственные
Педагог
13. «Весенние тайны»квест
Май
Название
мероприятия, события
Форма проведения
Цель
Краткое содержание
Сроки проведения
Ответственные
Июнь

Мастер-класс «Карта весенних тайн»
Практическое занятие
Создание карты квеста
Разработка карты местности (парк, школьный
двор), нанесение точек с заданиями, легенда.
Май
Педагог
15. «Альбом приключений» творческий
проект
11. День Победы
Митинг

Май
Название
мероприятия, события
Форма проведения
Торжественное мероприятие
Цель
Патриотическое воспитание, сохранение памяти
о героях
Краткое содержание Вахта памяти, участие в митинге, поздравление
ветеранов, экскурсии к памятникам
Сроки проведения
Май
Ответственные
Педагог
Название
Мастер-класс «Как вести альбом приключений»
мероприятия, события
Форма проведения
Групповая работа
54

Цель
Краткое содержание
Сроки проведения
Ответственные

Формирование командного духа
Презентация проекта, показ образца альбома,
раздача шаблонов, инструктаж по оформлению
Июнь
Педагог

Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение

Создаются все условия для успешной творческой и практической

деятельности обучающихся. Занятия проходят в учебном кабинете,
оборудованном в соответствии с санитарными нормами.
Для проведения занятий используются:
Оборудование и мебель:

- Учебные столы и стулья;
- Доска учебная;

- Шкафы для хранения материалов и снаряжения;
- Стенды для наглядных материалов.
Технические средства обучения:

- Компьютер (ноутбук) с выходом в интернет;
- Телевизор;

- Принтер, сканер, копир.

Материалы для практических занятий:
- Бумага (ватман, альбомная, цветная);

- Канцелярские товары (карандаши, фломастеры, краски, клей,

ножницы);

- Планшеты для полевой работы;

- Фотоматериалы, иллюстрации, репродукции.

Информационное обеспечение
Составной

частью

информационного

обеспечения

электронные ресурсы, размещённые в сети интернет:
55

являются

- Официальный сайт администрации Ярковского муниципального

округа;

- Группы ВКонтакте;

- Ресурсы РС ДОГАОУ ТО ДПО «ТОГИРРО»

- Электронные библиотеки и архивы Тюменской области;

Методическое обеспечение

При освоении основных разделов используются:

-Видеофильмы, презентации, фотографии, иллюстрации — для

наглядного ознакомления с природными объектами;

-Конспекты занятий в формате технологической карты;

-Учебная и дополнительная литература в печатной и электронной

форме;

-Дидактические материалы: задания, карточки, игры, памятки,

кроссворды, викторины;

-Демонстрационные и иллюстративные материалы: плакаты, карты,

макеты, фотоальбомы, репродукции, схемы;

-Методические разработки по организации проектной деятельности.

Кадровое обеспечение

В реализации программыестественно-научной направленности

«Наукоград: Исследователи чудес природы»принимают участие педагоги
дополнительного образования.
Педагогический
состав,
обучающий
по
дополнительной
общеразвивающей программе, состоит из специалистов с высшим или
средним

профессиональным

образованием,

соответствующим

направлению дополнительной общеразвивающей программы.
Педагог, реализующий программу, должен:

- иметь опыт организации природных исследований;

- владеть методикой преподавания в системе дополнительного

образования;

- знать возрастные и психологические особенности обучающихся;
56

- уметь применять современные образовательные технологии.
Список литературы

1. Акимушкин И.А. Невидимые нити природы: учеб. пособие.М.:Просвещение, 2015. - 230 с.

2. Анашкина Е.Н. 300 вопросов и ответов о животных. - Ярославль:
Академия развития,2017.-231 с.

3. Андреева Т.Н. Человек и природа: дискуссии, ролевые игры.

Волгоград: Учитель, 2014 .-134 с
4.Байкова

В.М.

Химия

после

уроков.

Петрозаводск, «Карелия», 2013.- 175с.

помощь

школе.

–

5.Велек И. Что должен знать и уметь юный защитник природы:
методическое пособие. - М.: Просвещение, 1999.- 120 с.

6.Виленский Е.Р. Растение раскрывает свои тайны. - М.: Колос, 2012.-321
с.

7.Волцит П. М.. Астрономия– Москва: Издательство АСТ, 2018.- 47 с.
8.Гелетон А. Жизнь зелёных растений. М.: Просвещение Тугушева Г. П.

9.Чистякова А. Е Экспериментальная деятельность детей среднего и
старшего дошкольного возраста. Методическое пособие. 2007.167 с.

10.Гликман И. 3. Теория и методика воспитания.- М.: Педагогика-пресс,
2015.-214с.

11.Горлов А.А. Жить в согласии с природой. М.: Просвещение, 2013.-189
с.

12.Горькова Л. Г., А.В. Кочергина, Л.А. Обухова, «Сценарии занятий по
экологическому воспитанию», Москва, «ВАКО», 2011.-145 с.
13.ДыбинаО.В.Неизведанное

рядом:

Занимательные

эксперименты для дошкольников. М., 2005.-134 с.
14.Елкина

Н.В.,

Мариничева

О.В.,

Учим

рассказывать.-Ярославль: Актау, 2016.-214с.

детей

опыты
наблюдать

и
и

15.Занимательная химия / Л. А. Савина; Худож. О. М. Войтенко –
Москва: Издательство АСТ- 2018. – 223с.

Приложение №1
Инструкция №1 по технике безопасности для педагога и
обучающихся естественно-научного направления«Наукоград:
Исследователи чудес природы»










1. Общие требования безопасности
Настоящая инструкция устанавливает правила для всех участников
образовательного процесса при проведении занятий в кабинете
естественно-научного цикла.
Педагог несёт ответственность за соблюдение правил безопасности
обучающимися.
Перед началом занятий педагог обязан провести инструктаж с фиксацией
в журнале.
К практическим работам (особенно с реактивами, нагревательными
приборами при наличии) допускаются обучающиеся, прошедшие
инструктаж и не имеющие медицинских противопоказаний.
В кабинете должны быть средства пожаротушения, аптечка первой
помощи, а педагог и обучающиеся должны знать, где они находятся.
2. Требования перед началом работы
Для педагога:
Проверить исправность электрооборудования (светильники, розетки,
выключатели — без трещин и оголённых контактов) – при наличии.
Осмотреть лабораторную посуду, инструменты, реактивы (если есть)—
убедиться в их целостности.
58









Убедиться в наличии и доступности средств индивидуальной защиты
(халаты, очки, перчатки) и средств пожаротушения.
Проветрить помещение.
Убрать лишние предметы с проходов и рабочих мест.
Для обучающихся:
Внимательно выслушать инструктаж педагога.
Получить задание и необходимые материалы.
Надеть спецодежду и средства индивидуальной защиты, если это
предусмотрено заданием.
Не начинать работу без указания педагога.



3. Требования во время работы
Для педагога:
Контролировать соблюдение правил обучающимися.
Не допускать действий, которые могут привести к травме или аварии.
При работе с опасными веществами или оборудованием (если есть в
наличии) лично демонстрировать безопасные приёмы.
Следить, чтобы обучающиеся не оставляли без присмотра
нагревательные приборы(при наличии).
Не разрешать самостоятельно устранять неисправности оборудования.
Для обучающихся:
Выполнять только те задания, которые дал педагог.
Соблюдать дисциплину, не шуметь, не отвлекать других.
При работе с режущими и колющими инструментами (скальпели,
ножницы- при наличии) брать их только за ручки, не направлять
заострённые части на себя и товарищей, класть инструменты
заострённым концом от себя.
Не пробовать на вкус собранные растения, грибы, не пить воду из
открытых водоёмов.
Не загромождать проходы сумками, рюкзаками.



Не принимать пищу и не пить в кабинете.



4. Требования в аварийных ситуациях
Для педагога:
При любой ситуации, угрожающей жизни и здоровью (неисправность
оборудования, возгорание, появление сильного запаха, травма),
немедленно принять меры: прекратить работу, сообщить руководителю,
при необходимости оказать первую помощь, организовать эвакуацию.


























При пожаре отключить электрооборудование, нажать кнопку пожарной
сигнализации, сообщить руководителю, принять меры по эвакуации и
локализации пожара, при необходимости вызвать пожарную охрану.
Сохранить обстановку на месте происшествия до расследования (если это
не угрожает жизни).
Для обучающихся:
При получении травмы, плохом самочувствии, разливе реактива,
появлении сильного запаха или других нештатных ситуациях немедленно
сообщить педагогу.
При указании педагога действовать спокойно, без паники.
При разливе легковоспламеняющейся жидкости и её воспламенении не
пытаться тушить самостоятельно — эвакуироваться по указанию
педагога.
При разбивании стеклянной посуды (при наличии) не собирать осколки
руками — использовать щётку и совок.
5. Требования по окончании работы
Для педагога:
Выключить всё электрооборудование.
Привести в порядок рабочее место, убрать оборудование, реактивы,
инструменты.
Проветрить помещение.
Проверить, все ли обучающиеся покинули кабинет.
Обо всех выявленных недостатках сообщить руководителю.
Для обучающихся:
Привести в порядок своё рабочее место.
Вымыть руки с мылом.
Сообщить педагогу о любых недостатках, замеченных во время занятия.
6. Ответственность

6.1. Педагог несёт ответственность за соблюдение ТБ на занятии,
контроль действий обучающихся, своевременное информирование
администрации о неисправностях и происшествиях.
6.2. Обучающиеся обязаны соблюдать правила, выполнять указания
педагога, сообщать о любых неисправностях или травмах.
6.3. Нарушение правил ТБ может служить основанием для отстранения от
практических работ и исключения из занятия.
Инструкция № 2
60

Пожарная безопасность для обучающихся

1. Общие требования пожарной безопасности

1.1. Настоящая инструкция устанавливает правила пожарной

безопасности

для

обучающихся

по

ДООП

естественно

направленности «Наукоград: Исследователи чудес природы»

научной

1.2. Пожар — это процесс горения, возникший непроизвольно или

по злому умыслу, который может привести к уничтожению имущества и
гибели людей.

1.3. Обучающиеся обязаны знать и строго соблюдать правила

пожарной безопасности как в помещении, так и на природе.
2. Причины возникновения пожаров

2.1. Основные причины возникновения пожаров:







неосторожное обращение с огнём;
игры со спичками и зажигалками;

неправильная эксплуатация электроприборов;

разведение костров в необорудованных местах;
оставление костра без присмотра;
непотушенные спички и окурки.

3. Правила поведения при пожаре

3.1. Если огонь небольшой, можно попробовать сразу затушить его,

набросив плотную ткань или одеяло, либо залить водой.

3.2. Если огонь сразу не погас, немедленно покинуть опасное место

и сообщить руководителю группы.

3.3. Вызвать пожарную охрану по телефону 01 (с мобильного

— 101 или 112).

3.4. При задымлении двигаться к выходу пригнувшись или ползком

— внизу дыма меньше.

3.5. Дышать через мокрую ткань (платок, рукав одежды).

3.6. При пожаре в лесу определить направление ветра и двигаться

перпендикулярно его направлению.

4. Средства пожаротушения

4.1. Для тушения пожара используются:




вода, песок, земля;
огнетушитель;

плотная ткань (одеяло, покрывало) для перекрытия доступа
воздуха.

4.2. При загорании электроприборов нельзя тушить их водой —

необходимо обесточить прибор и использовать песок или огнетушитель.
Инструкция № 3

Инструкция по технике безопасности для обучающихся на выездной
экскурсии

1. Перед выездом






Прибыть к месту сбора вовремя.
Надеть удобную одежду и обувь по погоде. В солнечную
погоду — головной убор, в прохладную — тёплые вещи.
Взять с собой бутылку питьевой воды, перекус, при
необходимости — лекарства (по согласованию с родителями и
педагогом).
Сообщить педагогу, если чувствуете недомогание.

2. В транспорте (автобус, микроавтобус и т. п.)






Занимать места по указанию сопровождающего.
Во время движения сидеть на своём месте, не вставать и не ходить
по салону.
Не высовываться в окна, не открывать двери до полной остановки.
При наличии ремней безопасности — пристегнуться.
Не отвлекать водителя, не кричать и не толкаться.

3. При передвижении группы по улице и переходе дорог



Двигаться компактной группой, не выбегать вперёд и не отставать.
Переходить проезжую часть только по пешеходному переходу и
только по команде педагога. Перед переходом посмотреть налево и
направо.
62



Не переходить дорогу в неположенном месте, даже если кажется,
что машин нет.

4. На месте экскурсии (музей, парк, природный объект и т. д.)







Следовать маршруту и указаниям педагога и экскурсовода.
Без разрешения не трогать экспонаты, растения, камни, животных,
оборудование, двери и кнопки.
Не пробовать на вкус растения, ягоды, воду из водоёмов.
Не пить воду из непроверенных источников.
В музее/помещении вести себя спокойно: не бегать, не кричать, не
толкаться, не залезать за ограждения.
В природной зоне ходить только по дорожкам и тропам, не сходить
с маршрута.

5. В случае экстренных ситуаций





При травме, головокружении, тошноте, порезе — немедленно
сообщить педагогу.
Если отстал от группы — остановиться на месте, не пытаться
догнать самостоятельно, позвать педагога или обратиться к
сотруднику объекта (охраннику, администратору).
При пожаре или другой угрозе — действовать строго по команде
педагога, не поддаваться панике.

6. По окончании экскурсии




Собраться в указанном месте, дождаться пересчёта группы.
Убрать за собой мусор, ничего не оставлять на месте.
Возвращаться в транспорт только по команде педагога.

С инструкцией ознакомлен(а), правила обязуюсь соблюдать:
_________________ (подпись ребёнка/родителя, дата).
Краткий вариант инструктажа выездной экскурсии:
«Ребята, сейчас мы едем на экскурсию. Чтобы всё было безопасно и
интересно, послушайте главные правила:




Держитесь рядом с педагогом. Никуда не уходите без разрешения,
не отставайте и не убегайте вперёд. Если потерялись — стойте на
месте и зовите педагога.
В транспорте сидите спокойно. Не вставайте и не бегайте, не
высовывайтесь в окна, пристёгивайтесь, если есть ремни.
63






Дорогу переходим только вместе и по команде педагога, строго по
пешеходному переходу.
Ничего не трогайте и не пробуйте без разрешения. Это касается
растений, камней, животных, экспонатов, кнопок и дверей.
Если стало плохо или вы ударились — сразу скажите педагогу.
Даже если кажется, что «ничего страшного».
Мусор убираем в пакет, не ломаем ветки и не пугаем животных.

Кто готов соблюдать эти правила? Поднимите руку. Отлично! Тогда
начинаем!»
Порядок проведения инструктажей по ДООП естественно-научному
направлению «Наукоград: Исследователи чудес природы»
Проводятся следующие виды инструктажей:
Вид
инструктажа

Срок проведения

Вводный

Перед началом занятий
(сентябрь)

Общие правила
поведения, ТБ, ПБ

Целевой

Перед занятием, когда
проводятся опыты или
наблюдения

Опасные факторы

Периодический

В течение учебного года (по
плану)

Повторение правил
ТБ и ПБ

Содержание

Регистрация инструктажей:

Инструктажи регистрируются в Журнале регистрации инструктажей по
технике безопасности.

В журнале указываются:





дата проведения инструктажа;

ФИО обучающегося (или отметка о прохождении группой);
вид инструктажа (вводный, целевой, периодический);
подпись инструктируемого и инструктирующего.
64

Приложение № 2
Протокол аттестации обучающихся
по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе
естественно-научного направления «Наукоград: Исследователи чудес
природы»
Группа№ ____ Год обучения ______ Датапроведения________________
№

Ф.И.О.
обучающегося

Уровеньдостиженияпре
дметныхрезультатов
Высокий Средний

Уровеньдостижения
личностныхрезультат
ов
Низкий Высокий Средний Низки
й

Итого (кол-во/%)
Педагог

/
Приложение № 3

«Тестирование» для контроля знаний обучающихся младшей
группы

Тест «Юные исследователи»
Задание 1. «Живое и неживое»
Цель: выявить понимание признаков живого.
Материал: 8 картинок: кошка, дерево, гриб, человек, камень, солнце,
машина, чашка.
Инструкция ребёнку: «Разложи картинки на две кучки: в одну — то, что
живое, в другую — то, что неживое. Расскажи, почему ты так разложил».
Критерии оценки:




3 балла — правильно разделил все объекты и назвал хотя бы
1 признак живого (растёт, дышит, ест, даёт потомство).
2 балла — 1–2 ошибки, но может назвать 1 признак.
1 балл — 3 и более ошибок, признаки не называет.

Задание 2. «Что нужно растению?»
Цель: проверить знания о потребностях живых организмов.
Материал: карточки «вода», «свет», «земля», «воздух», «конфета»,
«телефон», «шапка».
Инструкция: «Выбери только то, что нужно растению, чтобы жить и
расти. Объясни свой выбор».
Критерии:





3 балла — выбрал все 4 правильные карточки (вода, свет, земля,
воздух), объяснил хотя бы 1 выбор («растению нужна вода, чтобы
не засохнуть»).
2 балла — 1 ошибка, объяснение частичное.
1 балл — 2 и более ошибки, объяснений нет.

Задание 3. «Чьи следы?» (или «Чья тень?»)
Цель: соотнести животное и его признак (след/тень), закрепить знания о
животных.
Материал: 4 силуэта/тени (кошка, заяц, медведь, птица) и
4 соответствующие картинки животных.
Инструкция: «Подбери к каждой тени подходящее животное. Скажи, как
оно передвигается (прыгает, ходит, летает)».
Критерии:




3 балла — все пары подобраны верно, называет способ
передвижения.
2 балла — 1 ошибка, способ передвижения называет частично.
1 балл — 2 и более ошибки, не называет способы передвижения.
66

Задание 4. «Времена года» (пары картинок)
Цель: определить представления о сезонных изменениях.
Материал: 4 картинки с характерными признаками времён года (снег,
цветущая поляна, листопад, жара и ягоды).
Инструкция: «Назови, какое время года на каждой картинке. Что бывает
в это время с природой (деревья, погода, животные)?»
Критерии:




3 балла — назвал все времена года, привёл 1–2 примера сезонных
изменений.
2 балла — назвал 3 времени года, 1 пример изменений.
1 балл — назвал менее 3 времён года, примеров нет.

Задание 5. «Что будет, если…» (ситуационные вопросы)
Цель: выявить понимание простых причинно-следственных связей в
природе.
Вопросы:
1. «Что будет с растением, если его долго не поливать?»
2. «Что случится, если зимой не будет снега?»
3. «Что произойдёт, если все птицы улетят и не вернутся?»
Инструкция: «Подумай и скажи, что случится. Расскажи своими
словами».
Критерии:




3 балла — на все 3 вопроса дал осмысленный ответ, использует
слова «потому что», «тогда».
2 балла — ответы на 2 вопроса, логика прослеживается.
1 балл — ответы формальные («не знаю», «умрёт») без объяснения.

Задание 6. «Собери цепочку роста» (карточки)
Цель: понимание стадий развития живого организма.
Материал: 4 карточки: семечко → росток → растение с бутоном →
цветущее растение (или яйцо → птенец → молодая птица → взрослая
птица).
Инструкция: «Разложи карточки по порядку: как всё появляется и
растёт. Расскажи, что было сначала, а что потом».
Критерии:




3 балла — верно выстроил последовательность, называет этапы.
2 балла — 1 перестановка, называет 2–3 этапа.
1 балл — много ошибок, этапы не называет.
67

Задание 7. «Найди ошибку» (картинка с неправильными
ситуациями)
Цель: выявить знания об экологическом поведении и безопасном
взаимодействии с природой.
Материал: сюжетная картинка, где есть 3–4 неправильных действия
(рвёт цветы, бросает мусор, тянет кота за хвост, пытается потрогать
незнакомое насекомое).
Инструкция: «Посмотри на картинку. Что здесь делают неправильно?
Как надо поступить вместо этого?»
Критерии:




3 балла — находит все ошибки, предлагает корректное поведение.
2 балла — находит 2–3 ошибки, частично предлагает альтернативу.
1 балл — находит менее 2 ошибок, альтернатив нет.

Как оценивать результаты
Суммируйте баллы по всем заданиям:




16–21 балл — высокий уровень: ребёнок понимает признаки
живого, знает потребности растений и животных, видит простые
связи в природе, осознанно относится к окружающему миру.
9–15 баллов — средний уровень: базовые представления есть, но
не всегда может объяснить или выстроить последовательность;
нужна отработка понятий.
менее 9 баллов — низкий уровень: требуется углублённая работа с
базовыми понятиями (живое/неживое, потребности, сезоны),
больше наблюдений и практических действий.
«Тестирование» для контроля знаний обучающихся в средней и
старшей группе

Задание 1. Классификация объектов природы
Цель: проверить умение группировать объекты по признакам и выделять
основания классификации.
Формулировка: «Распредели слова по группам: сосна, гранит, молния,
бактерия, река, медуза, вулкан, гриб. Придумай название для каждой
группы и укажи 1–2 признака, по которым ты объединил объекты».
Критерии:
68






3 балла — 4 группы (животные, растения, грибы, неживая природа)
либо 3 группы с корректным основанием (живое/неживое,
организмы/геологические объекты), названы признаки.
2 балла — 2–3 группы, признаки названы частично.
1 балл — 1 группа или хаотичное деление, признаков нет.

Задание 2. Установление причинно-следственных связей
Цель: выявить понимание простых природных процессов.
Формулировка: «Выбери верное объяснение: почему листья осенью
желтеют?
А) Потому что становится холодно.
Б) Потому что уменьшается световой день и снижается выработка
хлорофилла.
В) Потому что дует ветер.
Объясни свой выбор 1–2 предложениями».
Критерии: Б + объяснение — 3 балла; Б без объяснения — 2 балла;
другой вариант — 1 балл.
Задание 3. Интерпретация простой схемы/графика
Цель: работа с визуальной информацией.
Материал: линейный график «Температура воздуха в течение суток»
(6 точек).
Формулировка: «Посмотри на график. В какое время суток температура
была самой высокой? На сколько градусов она отличалась от
минимальной? Приведи 1 возможную причину такого изменения».
Критерии: верно названы время и разница температур, указана причина
(нагрев днём, остывание ночью) — 3 балла; верно только время или
только разница — 2 балла; ошибки в данных — 1 балл.
Задание 4. Мини-эксперимент (практическая задача)
Цель: понимание идеи контроля переменных.
Формулировка: «Ты хочешь выяснить, влияет ли свет на прорастание
семян гороха. У тебя есть 2 стакана, семена, вода, тёмный шкаф. Напиши
план опыта: что ты положишь в каждый стакан, где их поставишь, что
будешь измерять и на какой день. Что нужно сделать, чтобы опыт был
честным (чтобы отличалось только одно условие)?»
Критерии: указаны одинаковые условия (семена, вода, температура) и
разное условие (свет/темнота), указано, что измерять (количество
проросших семян), назван срок (3–5 дней) — 3 балла; пропущены
1–2 элемента — 2 балла; план не позволяет сравнить влияние
света — 1 балл.
69

Задание 5. Научное объяснение явления (биология/экология)
Цель: умение объяснять с опорой на научные понятия.
Формулировка: «Почему в водоёме, куда попадают удобрения с полей,
может массово гибнуть рыба? Опиши цепочку событий, используя
термины: эвтрофикация (это процесс, при котором в водоёме (озере,
реке, море) резко увеличивается количество питательных веществ, в
основном азота и фосфора. Из-за этого водная экосистема начинает
бурно развиваться: водоросли и растения разрастаются, вода
«цветёт»), водоросли, кислород, разложение».
Критерии: цепочка: удобрения → рост водорослей → отмирание и
разложение → потребление кислорода бактериями → дефицит кислорода
→ гибель рыбы; все термины использованы уместно — 3 балла; цепочка
неполная, 1–2 термина пропущены — 2 балла; объяснение бытовое,
терминов нет — 1 балл.
Задание 6. Анализ данных и вывод
Цель: интерпретация таблицы, формулирование выводов.
Материал: таблица «Среднегодовая температура и количество осадков в
3 городах за 10 лет».
Формулировка: «На основе таблицы сравни климатические условия
городов. Какой город, скорее всего, расположен ближе к морю? Обоснуй
вывод 2–3 аргументами (амплитуда температур, количество осадков, их
распределение)».
Критерии: выбран правильный город, приведены 2–3 аргумента из
данных — 3 балла; выбран город, 1 аргумент — 2 балла; выбор не
обоснован — 1 балл.
Задание 7. Оценка достоверности информации (медиаграмотность в
науке)
Цель: критическое мышление, распознавание псевдонауки.
Формулировка: «Прочитай заголовок: “Учёные доказали: вода
запоминает слова и лечит болезни”. Как ты оценишь достоверность этого
утверждения? Предложи 2 способа проверки: один быстрый (без
эксперимента), второй — научный (как бы ты поставил эксперимент)».
Критерии: сомнение в утверждении, быстрый способ (поиск
рецензируемой статьи/научного источника), научный способ
(контрольная группа, слепой метод, воспроизводимость) — 3 балла;
сомнение есть, 1 способ — 2 балла; нет сомнения или способы
нерелевантны ( искал одно, а получил другое— 1 балл).

Задание 8. Расчётная задача (физика/химия в быту)
Цель: применение базовых формул и понимание единиц измерения.
Формулировка: «В аквариуме объёмом 120 л нужно поддерживать
концентрацию соли 15 г/л. Сколько граммов соли нужно добавить? Если
ты добавишь 2 кг соли, какая концентрация получится? Вредно ли это для
рыб? Кратко поясни».
Критерии: оба расчёта верны, указано, что 16,7 г/л — слишком много
для большинства пресноводных рыб — 3 балла; расчёты с
1 ошибкой — 2 балла; оба расчёта неверны — 1 балл.
Как оценивать результаты
Суммируйте баллы по заданиям:




19–24 балла — высокий уровень: системное понимание, умеет
объяснять, работать с данными, критически оценивать
информацию, применять знания в новых ситуациях.
12–18 баллов — средний уровень: базовые знания есть, но не
всегда может выстроить логическую цепочку, допускает ошибки в
интерпретации данных, нуждается в наводящих вопросах.
менее 12 баллов — низкий уровень: требуется работа над
ключевыми понятиями и базовыми умениями (классификация,
причинность, работа с графиками).

Приложение № 4
Примерное тематическое планирование
естественно- научной направленности
«Наукоград: Исследователи чудес природы»
Год 1: «Время познавать и изучать»

Месяц
Тема
Сентябрь Вводное занятие. Знакомство с программой «Наукоград»
Инструктаж по охране труда и технике безопасности
Кто такой учёный-исследователь?
Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент
Экскурсия в природную зону (часть 1)
71

Экскурсия в природную зону (часть 2)
Первичное наблюдение в природе
Обработка материалов экскурсии
Оформление отчёта об экскурсии
Строение растений. Корень и стебель
Строение растений. Лист
Цветок и плод
Лабораторная работа «Строение цветка»
Разнообразие растений: деревья
Разнообразие растений: кустарники
Разнообразие растений: травы
Практикум: сбор материала для гербария
Растения-хищники: венерина мухоловка
Растения-хищники: росянка, непентес
Другие чудеса ботаники
Сезонные изменения. Фенология (осень)
Техника сушки растений
Монтаж гербария
Оформление этикеток для гербария
Выращивание растений из семян
Наблюдение за всходами
Ведение дневника наблюдений
Подготовка мини-проекта «Моё растение»
Октябрь Защита проектов «Моё растение» (часть 1)
Защита проектов «Моё растение» (часть 2)
Викторина «Знатоки растений»
Многообразие животного мира
Классификация животных
Чудеса адаптации: маскировка
Чудеса адаптации: мимикрия
Насекомые: бабочки
Насекомые: жуки
Создание коллекции насекомых
Птицы нашего края: воробьиные
Птицы нашего края: хищные
Наблюдение за птицами
Изготовление кормушек
Млекопитающие: грызуны
Млекопитающие: хищники
Подготовка проекта «Животное моей мечты» (часть 1)
72

Ноябрь

Подготовка проекта «Животное моей мечты» (часть 2)
Защита проектов «Животное моей мечты» (часть 1)
Защита проектов «Животное моей мечты» (часть 2)
Итоговое занятие по зоологии. Квест «Тайны животного мира» (часть
1)
Итоговое занятие по зоологии. Квест «Тайны животного мира» (часть
2)
Горные породы: магматические
Горные породы: осадочные
Минералы: кварц, полевой шпат
Создание коллекции камней
Чудеса воды: три состояния
Свойства воды: растворитель
Свойства воды: поверхностное натяжение
Серия опытов «Волшебная вода» (часть 1)
Серия опытов «Волшебная вода» (часть 2)
Воздух и его свойства
Ветер: причины возникновения
Опыт «Воздух вокруг нас»
Метеонаблюдения
Итоговое занятие по неживой природе. Квест «Тайны неживой
природы» (часть 1)
Итоговое занятие по неживой природе. Квест «Тайны неживой
природы» (часть 2)
Что такое экология?
Экологические проблемы планеты
Красная книга: редкие виды растений
Красная книга: редкие виды животных
Исследование «Красная книга региона» (часть 1)
Исследование «Красная книга региона» (часть 2)
Экологическая акция «Чистый двор» (подготовка)
Экологическая акция «Чистый двор» (проведение)
Создание эко-буклета: структура
Создание эко-буклета: содержание
Защита эко-буклетов (часть 1)
Защита эко-буклетов (часть 2)
Эко-форум «Голос природы» (часть 1)
Эко-форум «Голос природы» (часть 2)
Подготовка к конференции: выбор темы
73

Декабрь

Январь

Подготовка к конференции: план работы
Сбор материала для исследования
Анализ собранного материала
Оформление работы: введение
Оформление работы: основная часть
Оформление работы: выводы
Оформление работы: иллюстрации
Подготовка презентации: структура
Подготовка презентации: дизайн
Репетиция выступления (часть 1)
Репетиция выступления (часть 2)
Научно-практическая конференция «Чудеса природы глазами
исследователя» (1 поток)
Научно-практическая конференция (2 поток)
Подведение итогов конференции
Организация выставки достижений
Посещение выставки
Обмен опытом с другими группами
Резерв. Коррекция знаний по ботанике
Резерв. Коррекция знаний по зоологии
Резерв. Коррекция знаний по неживой природе
Резерв. Индивидуальные консультации
Резерв. Завершение проектов
Резерв. Дополнительные занятия
Резерв. Индивидуальная работа
Резерв. Коррекция и доработка
Научное шоу «Фокусы природы» (подготовка)
Научное шоу «Фокусы природы» (проведение)
Проект «Огород на подоконнике»: посадка
Проект «Огород на подоконнике»: уход
Наблюдение за ростом растений
Ведение дневника проекта
Экскурсия в музей/планетарий(виртуальный) (часть 1)
Экскурсия в музей/планетарий (часть 2)
Обсуждение экскурсии. Рефлексия
Экологическая игра «Земля — наш дом»
Настольные игры по естествознанию
Творческий вечер «Наукоград»
74

Подготовка к итоговому празднику
Резерв. Индивидуальные консультации
Анкетирование по итогам года
Рефлексия по году
Награждение активных обучающихся (часть 1)
Награждение активных обучающихся (часть 2)
Индивидуальные проекты: завершение
Итоговое собрание с родителями
Рекомендации по летним наблюдениям
Резерв. Коррекция знаний
Резерв. Индивидуальные консультации
Резерв. Завершение проектов
Резерв. Дополнительные занятия
Резерв. Индивидуальная работа
Резерв. Коррекция и доработка
Закрытие учебного года
Повторение: строение растений
Повторение: разнообразие растений
Повторение: многообразие животных
Повторение: классификация животных
Повторение: свойства воды
Повторение: свойства воздуха
Повторение: экологические проблемы
Февраль Практикум: повторение методов исследования
Практикум: повторение работы с микроскопом
Практикум: повторение работы с гербарием
Практикум: повторение создания коллекций
Игра-викторина «Знатоки природы»
Игра-викторина «Угадай животное»
Игра-викторина «Водные чудеса»
Игра-викторина «Воздушные тайны»
Творческий проект: рисунок «Моё любимое растение»
Творческий проект: рисунок «Моё любимое животное»
Творческий проект: поделка из природных материалов
Творческий проект: коллаж «Мир природы»
Научный кружок: обсуждение интересных фактов
Научный кружок: обсуждение открытий
Научный кружок: обсуждение изобретений
75

Март

Научный кружок: обсуждение гипотез
Экскурсия в лабораторию (виртуально)
Экскурсия в зоопарк (виртуально)
Экскурсия в ботанический сад (виртуально)
Экскурсия в геологический музей (виртуально)
Встреча с учёным-биологом (виртуально)
Встреча с учёным-экологом (виртуально)
Встреча с учёным-геологом (виртуально)
Встреча с учёным-физиком (виртуально)
Просмотр документального фильма о природе
Просмотр документального фильма о животных
Просмотр документального фильма о растениях
Просмотр документального фильма об экологии
Обсуждение фильмов. Рефлексия
Подготовка к весенней экспедиции
Весенняя экспедиция в парк (часть 1)
Весенняя экспедиция в парк (часть 2)
Обработка материалов экспедиции
Оформление отчёта об экспедиции
Наблюдение за весенними явлениями
Фенологические наблюдения (весна)
Поиск первоцветов
Определение первоцветов
Наблюдение за перелётными птицами
Определение перелётных птиц
Исследование весенней почвы
Наблюдение за пробуждением деревьев
Поиск первых насекомых
Определение первых насекомых
Исследование весенних водоёмов
Запись весенних звуков
Решение эко-загадок
Эко-акция «Посади дерево»
Эко-акция «Убери мусор»
Создание весеннего коллажа
Конкурс рисунков «Весенняя тайна»
Конкурс фотографий «Весенний момент»
Подготовка к итоговой выставке
76

Апрель

Май

Оформление выставки
Проведение выставки
Награждение лучших работ
Повторение: строение корня и стебля
Повторение: строение листа
Повторение: строение цветка
Повторение: плоды и семена
Повторение: фотосинтез
Повторение: классификация животных
Повторение: адаптации животных
Повторение: насекомые
Повторение: птицы
Повторение: млекопитающие
Повторение: горные породы
Повторение: минералы
Повторение: свойства воды
Повторение: свойства воздуха
Повторение: экология
Повторение: Красная книга
Итоговая викторина «Знатоки Наукограда»
Итоговый квест «Тайны природы»
Итоговый турнир «Лучший исследователь»
Итоговая конференция «Мои открытия»
Итоговая выставка «Наши достижения»
Подготовка к итоговому празднику «Наукоград»
Итоговый праздник «Наукоград»
Награждение лучших обучающихся
Награждение лучших проектов
Награждение лучших команд
Рефлексия по году
Рекомендации на лето
Резерв. Коррекция знаний по ботанике
Резерв. Коррекция знаний по зоологии
Резерв. Коррекция знаний по неживой природе
Резерв. Завершение проектов
Резерв. Индивидуальные консультации
Резерв. Дополнительные занятия
Резерв. Индивидуальная работа
77

Резерв. Коррекция и доработка
Закрытие года. До свидания, Наукоград!
Анкетирование по итогам года. Рефлексия «Чему я научился»
Обработка результатов анкетирования. Анализ достижений
Год 2: «Время исследовать»

Месяц
Тема
Вводное
занятие.
Итоги
1
года.
Цели
и задачи 2 года
Сентябрь

Инструктаж по охране труда и технике безопасности
Научный метод: от гипотезы к выводу
Структура исследовательской работы
Практикум «Составляем гипотезу»
Основы статистики и обработки данных
Визуализация результатов. Графики и диаграммы
Индивидуальное планирование исследования на год
Физиология растений: фотосинтез
Физиология растений: дыхание
Транспорт веществ в растении
Опыт «Выделение кислорода растением»
Опыт «Движение воды по стеблю»
Систематика растений: основные семейства
Практикум «Определяем семейство»
Лекарственные растения: сбор и применение
Выращивание лекарственных трав
Приготовление фиточая
Ядовитые растения: как распознать
Подготовка проекта «Растение-рекордсмен» (часть 1)
Подготовка проекта «Растение-рекордсмен» (часть 2)
Защита проектов «Растение-рекордсмен» (часть 1)
Защита проектов «Растение-рекордсмен» (часть 2)
Этология: основы поведения животных
Инстинкты и разум у животных

Формы поведения: питание, размножение, защита

Практикум «Наблюдение за поведением домашнего животного»
Что такое этограмма? Структура и элементы

Октябрь Практикум «Составляем этограмму»

Анализ этограмм: выявление закономерностей

Семинар «Анализ этограмм. Выводы о поведении»
Экология животных: среда обитания и адаптации
Цепи питания и пищевые сети
Практикум «Пищевая сеть экосистемы»
78

Симбиоз и конкуренция в природе

Зоология беспозвоночных: многообразие

Лабораторная работа «Мир под микроскопом»

Подготовка научного стендапа «Удивительные животные» (часть 1)
Подготовка научного стендапа «Удивительные животные» (часть 2)
Научный стендап (1 поток)
Научный стендап (2 поток)

Открытое мероприятие для родителей(желающих)
Химия вокруг нас: кислоты и щёлочи

Понятие pH. Натуральные индикаторы

Лаборатория «Натуральные индикаторы»
Физика явлений: оптика в природе

Физика явлений: звук и электричество

Лабораторный практикум: измерение, взвешивание
Лабораторный практикум: простое титрование
Подготовка к фестивалю опытов

Фестиваль опытов «Наукоград» (подготовка)

Фестиваль опытов «Наукоград» (проведение)

Экологический мониторинг: оценка качества воды
Исследование «Эко-паспорт»: вода

Эко-мониторинг: оценка качества почвы

Ноябрь

Исследование «Эко-паспорт»: почва

Оформление эко-паспорта местности

Социальное проектирование: проблема, целевая группа
Разработка социального проекта (план, ресурсы)
Реализация социального проекта (1 этап)
Реализация социального проекта (2 этап)

Подготовка к эко-форуму «Голос природы»
Эко-форум «Голос природы» (часть 1)
Эко-форум «Голос природы» (часть 2)

Требования к ВР(выпускная работа). Структура, оформление
Выбор темы ВР. Индивидуальные консультации
Сбор материала для ВР

Написание ВР: введение

Написание ВР: теоретическая часть (часть 1)
Написание ВР: теоретическая часть (часть 2
Написание ВР: практическая часть (часть 1)
Написание ВР: практическая часть (часть 2)
79

Оформление работы: список литературы
Оформление работы: приложения

Подготовка презентации к конференции
Репетиция доклада (1 попытка)
Репетиция доклада (2 попытка)

Предварительная защита ВР (внутренняя)

Научно-практическая конференция «Юный учёный Наукограда» (1 поток)
Конференция (2 поток). Награждение
Организация выставки достижений
Посещение выставки. Рефлексия

Научное шоу «Чудеса науки» (для младших групп)

Декабрь

Подготовка шоу (сценарий, опыты)

Формирование портфолио выпускника

Анкетирование. Рефлексия по программе

Торжественное награждение. Выдача сертификатов
Итоговое собрание с родителями

Резерв. Индивидуальные консультации
Резерв. Коррекция и доработка
Повторение: научный метод

Повторение: статистика и визуализация
Повторение: физиология растений

Повторение: систематика растений
Повторение: этология

Повторение: экология животных
Повторение: беспозвоночные

Повторение: химия в природе

Повторение: физика в природе
Повторение: эко-мониторинг

Повторение: социальное проектирование

Итоговая викторина «Знатоки Наукограда»
Итоговый квест «Тайны природы»

Итоговый турнир «Лучший исследователь»
Итоговая конференция «Мои открытия»
Итоговая выставка «Наши достижения»
Итоговый праздник «Наукоград»

Награждение лучших обучающихся
Награждение лучших проектов
Награждение лучших команд

Рефлексия по году

Январь

Закрытие года. Выпускной «До новых встреч, Наукоград!»
Повторение: строение и функции растений
Повторение: классификация растений
Повторение: поведение животных
Повторение: пищевые цепи

Повторение: минералы и горные породы
Повторение: свойства воды

Повторение: свойства воздуха

Повторение: экологические проблемы
Практикум: методы исследования
Практикум: работа с микроскопом
Практикум: создание гербария

Практикум: создание коллекций

Игра-викторина «Знатоки природы»
Игра-викторина «Угадай животное»
Игра-викторина «Водные чудеса»

Игра-викторина «Воздушные тайны»

Творческий проект: рисунок «Моё любимое растение»

Творческий проект: рисунок «Моё любимое животное»

Творческий проект: поделка из природных материалов
Творческий проект: коллаж «Мир природы»

Научный кружок: обсуждение интересных фактов
Научный кружок: обсуждение открытий

Научный кружок: обсуждение изобретений
Научный кружок: обсуждение гипотез

Экскурсия в лабораторию (виртуально)
Экскурсия в зоопарк (виртуально)

Экскурсия в ботанический сад (виртуально)

Экскурсия в геологический музей (виртуально)

Февраль Встреча с учёным-биологом (виртуально)
Встреча с учёным-экологом (виртуально)
Встреча с учёным-геологом (виртуально)
Встреча с учёным-физиком (виртуально)

Просмотр документального фильма о природе

Просмотр документального фильма о животных

Просмотр документального фильма о растениях
Просмотр документального фильма об экологии
81

Обсуждение фильмов. Рефлексия

Подготовка к весенней экспедиции

Весенняя экспедиция в парк (часть 1)
Весенняя экспедиция в парк (часть 2)
Обработка материалов экспедиции

Оформление отчёта об экспедиции

Наблюдение за весенними явлениями
Фенологические наблюдения (весна)
Поиск первоцветов

Определение первоцветов

Наблюдение за перелётными птицами
Определение перелётных птиц
Исследование весенней почвы

Наблюдение за пробуждением деревьев
Поиск первых насекомых

Определение первых насекомых

Исследование весенних водоёмов
Запись весенних звуков
Решение эко-загадок

Март

Эко-акция «Посади дерево»
Эко-акция «Убери мусор»

Создание весеннего коллажа

Конкурс рисунков «Весенняя тайна»

Конкурс фотографий «Весенний момент»
Подготовка к итоговой выставке
Оформление выставки
Проведение выставки

Награждение лучших работ

Повторение: строение корня и стебля
Повторение: строение листа

Повторение: строение цветка
Повторение: плоды и семена
Повторение: фотосинтез

Повторение: классификация животных
Повторение: адаптации животных
Повторение: насекомые
Повторение: птицы

Повторение: млекопитающие
82

Повторение: горные породы
Повторение: минералы

Повторение: свойства воды

Повторение: свойства воздуха
Повторение: экология

Повторение: Красная книга

Итоговая викторина «Знатоки Наукограда»
Итоговый квест «Тайны природы»

Итоговый турнир «Лучший исследователь»

Апрель

Итоговая конференция «Мои открытия»
Итоговая выставка «Наши достижения»
Итоговый праздник «Наукоград»

Награждение лучших обучающихся
Награждение лучших проектов
Награждение лучших команд
Рефлексия по году

Рекомендации на лето

Закрытие года. До свидания, Наукоград!
Резерв. Индивидуальные консультации
Резерв. Коррекция знаний

Резерв. Завершение проектов

Резерв. Дополнительные занятия
Резерв. Индивидуальная работа
Резерв. Коррекция и доработка
Повторение: научный метод

Повторение: методы исследования

Повторение: работа с оборудованием
Повторение: техника безопасности
Игра «Научный брейн-ринг»

Игра «Что? Где? Когда? в науке»

Игра «Поле чудес: природоведение»
Игра «Своя игра: естествознание»
Творческий вечер «Наукоград»
Подготовка к выпускному
Репетиция выпускного

Выпускной вечер «Путь к вершинам науки»

Выдача дипломов об окончании программы
Финальное чаепитие. Фото на память
83

Май

Анкетирование по итогам 2 лет

Обработка результатов анкетирования
Анализ достижений за 2 года

Подготовка итоговой выставки

Оформление выставки «2 года в Наукограде»
Награждение лучших выпускников (часть 1)
Награждение лучших выпускников (часть 2)

Индивидуальные проекты: завершение (часть 1)
Индивидуальные проекты: завершение (часть 2)
Итоговое собрание с родителями (подготовка)

Итоговое собрание с родителями (проведение)

Рекомендации по летней деятельности (часть 1)
Рекомендации по летней деятельности (часть 2)
Резерв. Коррекция знаний

Резерв. Индивидуальные консультации
Резерв. Завершение проектов

Резерв. Дополнительные занятия
Резерв. Индивидуальная работа
Резерв. Коррекция и доработка

Закрытие программы (подготовка)

Закрытие программы (проведение)

Повторение: строение и жизнь растений
Повторение: мир животных

Повторение: неживая природа

Повторение: экология и охрана природы
Повторение: исследовательские навыки

Итоговый праздник «Выпускник Наукограда»
Выдача сертификатов. Фотосессия

Приложение № 5
План лекторий для родителей обучающихся
Сроки

Тема лектория, проблема, вопросы для обсуждения
«Как устроена программа кружка: цели, методы,
безопасность и чего ждать в этом году». Практическая
Сентябрь часть для семьи: провести дома 1 простой опыт и
записать: цель, шаги, вывод (3 строки)
84

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

«Организация совместного досуга в семье – основа
взаимопонимания»
«Домашние
обязанности
подростка
(ребенка)
и
ответственность за близких людей»
«Личный пример родителей – основа нравственного
воспитания в замещающей семье»
«Роль семьи в профессиональном самоопределении
подростка»
«Способы расширения социального кругозора подростка»
«Родительский авторитет»
«Организация отдыха, досуга и оздоровления ребенка во
время зимних каникул»
«Безопасность и этика в естественно-научных занятиях»
Практическая часть для семьи: Составить вместе с
ребёнком «Памятку безопасности» из 5 пунктов для
прогулок.
«Культурное воспитание подростка (ребенка)»
«Вредные привычки: причины, профилактика»

Февраль «Безопасность жизнедеятельности детей (самостоятельное
передвижение
детей
с
нарушениями
зрения,
пожаробезопасность, общение с посторонними, поведение в
транспорте, общественных местах и т.д.)»
«Любовь и терпение семьи – ключ к успешному воспитанию
ребенка с ограниченными возможностями»
Март
«Ответственность приемных родителей за правонарушения и
преступления, совершенные несовершеннолетними»
Апрель

Май

«Оценка результатов и обратная связь» Практическая
часть для семьи: Обсудить с ребёнком: что получилось
лучше всего, что было сложно, что хочется попробовать
дальше.
«Ответственность родителей за курение детей»
«Организация летнего труда, отдыха и оздоровления детей.
«Подросток и деньги»
85

Июнь

«Безопасность детей (Профилактика ДТП, ТБ, правила
пожарной безопасности и правила поведения детей по пути
следования в школу и обратно, а также в каникулярный
период)»

Июль

«Трудовое воспитание в семье»
«Общение в семье: как найти тему для разговора с
подростком»

Август

«Совместный досуг семьи»
«Адекватная оценка ребенка. Поощрение и наказание в
семье»
«Способы защиты детей от наркотиков, алкоголя, табака»
Приложение № 6

План самообразования педагога дополнительного образования
на 2026–2031 годы
ФИО педагога: ХОЛОДИЛОВА Наталья Леонидовна
Образовательная организация:
Должность: Педагог дополнительного образования
Направленность программы: Естественно-научная
Программа: «Наукоград: Исследователи чудес природы»
1. Пояснительная записка
Цель плана самообразования: повышение профессиональной
компетентности, совершенствование методического мастерства,
внедрение современных образовательных технологий и развитие
исследовательских компетенций для качественной реализации
программы естественно-научной направленности.
Задачи:





Изучение современных тенденций в развитии дополнительного
образования.
Освоение новых методик преподавания естественно-научных
дисциплин.
Развитие навыков проектной и исследовательской деятельности.
Совершенствование ИКТ-компетенций.
86



Изучение вопросов воспитания и экологической культуры.

Принципы самообразования:





Систематичность и непрерывность.
Практико-ориентированность.
Рефлексия и самоанализ.
Открытость и обмен опытом

Темы самообразования
Тема: «Современные подходы к организации исследовательской
деятельности обучающихся в дополнительном образовании»
Тема: «Проектная деятельность как средство развития исследовательских
компетенций обучающихся»
Тема: «Цифровизация образовательного процесса в дополнительном
образовании естественно-научной направленности»
Тема: «Воспитательный потенциал программы естественно-научной
направленности»
Тема: «Адаптация программ естественно-научной деятельности для
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)».

Наукоград-объединены

МАУ "МОЛОДЁЖНЫЙ ЦЕНТР ЯРКОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА"